想咨询一下关于学生不害怕老师，老师还有办法教好学生吗？的问题，大家能帮助我解答一下吗
害怕，那学生能热爱学习？
我当年投身教育的时候，也是满腔热情，立志于教书育人，希望把后进的学生从痛苦的学习中解脱出来。
但是随着教的学生越来越多，经历的事情越多，你就会发现有些学生是教不好的。还有一些家长的要求你是达不到的。
网上有学生打老师的，有学生在教室里吃肉喝酒的，我虽然没有经历这些，但我想但凡老师有办法，也不会发生这些事吧，但凡学生还有点礼义廉耻，也不会做出这种事情吧？
当我督促聊天的学生抓紧时间写作业被说犯贱，我就发现真的是有学生是不值得教的，也教不出来。遇到这样的学生只能随他去，管他们就是给自己招麻烦。
以前都说老师是辛勤的园丁，园丁是干什么的？树长歪了要修啊，以前的老师确实是这样干的，现在有几个老师敢？
时代变了，不要对老师做过多的要求。
谢邀。我认为学生不怕老师，是个好现象。不是吗？老师把学生当成自己的朋友处和融洽，那当然学生就不怕老师了。学生不怕老师不一定不尊敬老师，就因为这样学生才愿意学敬而不畏。但是有些少数孩子奴隶性，没有老师的压力确实不听话不学习，这种孩子就得因材施教，慢慢改变他的奴隶性。明了地说：因材施教、对症下药，才是老师最佳的教学本领。因此老师必须努力学习教育心理学——因材施教，才是最有效的教学方法。
人那，在学生阶段，三观还没有养成，天生就有做坏事的愉悦感，有做了坏事没被老师发现的窃喜感，有做了坏事老师不敢管的自豪感。大家都看到过学生做了坏事是不是都是喜滋滋的模样？没有见过愁眉苦脸的做坏事的吧？那这个时候老师如果都去佛系了，都不敢管了，那这个孩子就会一直以做坏事为乐，将来呢，就会有犯罪为乐，教育是一门关乎将来的学问，不能只顾当前，同时，教育又是一门实践的学问，要时时刻刻的在实践中去完善教育，脱离了实践，脱离了教学，脱离了学生，谈任何有关教育的问题都是扯淡，谈任何教育问题的专家，管理者都是教育文盲，教育要怎么搞，还是要去深入到课堂上去，深入到学生中去，把工作场所搬到学生中间去，这样你说的话才可能有一点道理，为什么说可能呢？因为教育的方法手段靠自己悟，并不否认有的老师教了很多年，仍然不明白教育的规律。
如果是小学生不怕老师，他在家里也不会怕家长，因为家长没让孩子懂得什么叫敬畏，无法无天 成习惯了。老师只能从小事抓起，一点点形成习惯。也可以根据孩子的特点委以职务，让他在管理中尝到甜头，也吃一下别人不服管的苦头，老师再因势利导。
对于年龄大一点的孩子，想学习的人，我也没有必要非得让人家怕你，老师和同学亲近一点，在融洽的氛围中，更能够了解情况，促进教学；不想学习的人，老师要掌握情况，分析原因，尽量不要在课堂上激化矛盾，个别交换意见，从最低要求做起，不影响别人就行。之后再视情况逐步提高要求。
其实，不管学生怕不怕老师，老师自身素质要好，教学能力服众，威信就自然形成。万一有油盐不进的人，怎么办？静待花开！
教育无小事—加强家校交流
朋友给我讲了一件真实的事，差点让她放弃了天底下最光辉的职业。她是一位认真负责的数学老师，有时有点严厉。因为数学不仅需要天赋，更需要勤奋，现在很多学生缺乏这种品质，所以她必须严厉一点，逼着学生勤奋。刚接班时，A同学自告奋勇推荐自己当数学课代表。A同学漂亮，性格开朗，数学成绩也好。她决定给她一个机会。第一学期，A同学做什么都比较积极，数学成绩虽然不是最好的，但也不错。他们两的关系也很好，她把A同学当作自己的妹妹一样看待。
第二学期，A同学熟悉了学校环境，认识了很多朋友，每天玩耍的时间也多了，成绩有所下降。她无数次跟她谈方法，说技巧，可是就是不见成绩上升。后来，从班主任和其他同学口中得知她和其他同学有一些暧昧。因为班主任在负责处理，她也没说什么。
第三学期，她的成绩只够及格了。作为老师觉得很可惜，一个美丽的女孩又是一个优秀的女孩就完美了。她再次跟她谈话，对她说学习很重要，我们不仅要美丽，更要智慧（大概是这个意思）。可是，A同学听不进去，成绩越来越差，最后只能撤销她的课代表了。
第四学期，也就是初二下学期，这个时已经是最关键的时候了。她半期考试考的非常糟糕，在这样下去，她就只能读职高了。朋友想再给她做一次思想工作。这一次她委婉的问A同学“是不是有男生给你传纸条？你不要沉迷那些，那些都是浮云，你要好好读书，不然考不上高中。这次半期成绩老师要告知家长的。”周末放假归来，班主任找到朋友说“A同学家长要找你的麻烦，说你说她女儿勾引男生。”朋友又气又委屈，自己是个女生，也养了一个女儿，怎么也不可能这样说的。气恼之后，她和班主任前前后后理了一遍这件事。他们认为是A同学害怕被责骂，找老师的不是，转嫁矛盾（现在的孩子很聪明，尤其像她这样时常谈恋爱的孩子）。怎么办呢？朋友很头疼，这个问题不说清楚容易引起误会。现在的老师都知道教师有时候也是高危职业，谁都不会去触碰高压线。解铃还须系铃人，还得让孩子自己解释，家长才相信。朋友找到A同学，给她讲了这些年对她的教育和期望，对全班孩子的关爱和付出。同时也告诉她不能乱说话，不然会打击一个认真负责的老师。A同学听懂了，马上给妈妈打电话解释清楚了。后来，在朋友的关心教育下，她最终考了一个不错的高中。毕业时给朋友发来信息说感谢她，一定回来看望她。
作为家长，很多时候看不到孩子，只听孩子的一面之词真的很容易产生误会。如果妈妈能给朋友打个电话，一起真心交流一下，我想肯定不会是这样。老师也会感激你把他当朋友。
放养的孩子不挑食
我闺女班里有个小女孩特别厉害，用孩子的话说，老师都听她的。
一般的孩子不敢反驳老师的话，但是这个孩子敢。每天她姥姥接她放下学，跟我们说，跟她哥哥打架，哥哥7岁打不过她，吃饭什么都吃，吃的还多，哥哥就不行，挑食的厉害，吃的也少，胆子小。
还真是老大照书养，老二照猪养。
前几天去广场玩，她们三个小朋友一起，厉害的小朋友一直指挥这另外两个人，什么话也敢说，遇见大朋友也不胆小，还会保护自己的玩具。家长就讨论了，有些东西教不会，老大或者家里一个孩子，出生就没有人跟她竞争，老二就不一样，有人比着，环境成就这样的。
想要孩子独立，不管是不是老大都要照猪养，也就是放养，不是孩子不能独立，而且家长害怕孩子受到伤害，所以保护的非常好。
我闺女也是这样，被我保护的不能受一点委屈，有时候一句话就哭半天，不是孩子的问题，是妈妈保护的太好了。
为了孩子独立，还是放养吧！
你们觉得呢？
#2022护苗有我：守护未成年#
“学生不害怕老师”，那只是学生对老师少了一份敬畏。严格准确些说，更主要少掉的是一份畏惧。畏惧适合什么样的学生？适合不自律的学生和自觉学生身上有了个别顽疾而又不容易根治时。对于一般学生一般情况，老师还是有一些办法能做到让学生只敬不畏而教好学生的。
这样的办法，我个人体会主要有这些：
一，尽力融入学生圈子，蹲下身来和他们打成一片交朋友，做他们的良师益友。
二，做了他们的好朋友，就可以做到师生换位思考，老师可以了解到学生成长的心灵需求，尊重他们在合理范围内的心灵成长自由。
三，遵循他们自然成长的同时，不忘在交流沟通中正确引导，在正常要求中让学生不断努力不断进步、随时修正自己的不足。
1，本着目的效应，学生要有一个积极努力的人生目标期望质；
2，本着行为强化，培养学生的好方法好习惯；
3，本着意识训练，磨练学生的踏实态度和刻苦精神；
4，本着兴趣追求，让学生有好奇心、有梦想；
5，本着学无止境，让学生不断改进和修正自己，不断进步和提高；
6，本着自然法则，学生有过错要修正。适当的自罚或者它罚，学生都要勇于承担，等等。
运用这些正面教育的方式方法，对于绝大部分正常求学的自律自觉学生，只要尊师重教，不需要害怕，也是可以教好的。
好久没试过半夜醒来无法入睡的了，从小孩二年级开始，我就患上了开学恐惧症！教书二十几年，我从没有如此的患得患失，可是我却每个学期都如此惧怕孩子开学！教书二十年，我自问从未为难过家长，也从未伤害过学生的自尊。可是我却如此惧怕孩子的老师刁难孩子，给孩子小鞋穿！那个学校啊，让人一言难尽啊！我自已在一个学校一干二十年从未产生过离开的心思，我却每个学期在动给孩子换个学校的念头！几年时间，活泼机灵的孩子变得在学校目光涣散，脑子浑沌！我心痛啊！……#今日头条微头条#
梦飞
2022-11-26老师和学生不是对立的，
老师爱学生，
学生尊敬老师
才是教育中正确的师生关系。
一段正确的师生关系才能育人，才能让学
生真正受教。