想咨询一下关于研究生毕业是去大学当辅导员？还是去高职院校（专科）当老师好？的问题，大家能帮助我解答一下吗
同一个类别的高校，肯定是当老师比辅导员好。题主问题中，去高职专科当老师是既定的，但去本科院校当辅导员，你这个本科高校是什么级别的，你没有明确，所以不好直接给结果，针对不同档次的高校，就要区别对待了。
1.如果本科高校是民办三本类院校，或者排名非常靠后和非常不知名的本科二批。
那么本身这个高校与专科相比，没啥太多优势，而当老师比当辅导员的优势更多，前途更宽，所以建议你去高职专科当老师。
当老师，毕竟时间积累久了，也可以有很大作为的。当然，专科的老师，评教授，申请课题这些存在劣势，但慢慢积累也是可以的。
2.如果本科高校是211-985-双一流这类全国重点一本高校，或者实力比较好的本科二批。
这些高校相比专科，实力强大太多，资源，紫金，人脉，圈子都好太多，那就建议选择高校当辅导员吧。
一方面，当辅导员可以走行政岗，走校团委，校党政办公室，校研究生院，校学工处，后勤处，宣传处等等，具体要看你的能力了。以我一个老师为例，他研究生毕业后，在母校当了几年辅导员，然后是学院的研究生秘书，后面就到MBA中心当领导了。另外一个老师，当了几年辅导员，然后去学院党政办，现在调到学校统战部了。我同班同学，毕业后去西安交通大学当了辅导员，后面借调到学校研究生院，现在已经调到一个学院当党政办主任（正科），以上案例充分说明，只要你头脑灵活，肯努力，有专长，那么走行政岗也是有出路的。
当然，这里说的是在好大学当辅导员，比专科辅导员肯定好处太多。
另一方面，走辅导员转老师的路径。你一边当辅导员，一边在职读博士，期间可以去国外当访问学者一年，然后读博士后，出站后，你就有很大机会留在这个高校当老师了。我一个师姐，研究生毕业后当了两年辅导员，然后考取了德国一所大学去读博士，毕业后回到学校当老师。
哪家给编制就去哪家。如果两家都不给编制，那就去本科当辅导员吧。
虽说现在学校都是同工同酬了，但是有编制和没编制，在收入上还是有区别的，而且这个区别也不小。如果有编制，那么这个编制的分量就会体现在你的收入里。
我们单位就是同工同酬，有编制和没编制，只要工作量差不多，收入也就差不多。比如说上一节课挣50块钱，有编没编，都挣50块。这是没什么区别的。但如果财政上发点什么补贴的话，有编制的就有，没编制的就没有。所以我的建议是，谁家给编制就去谁家工作。
如果两家都不给编制，那就去本科当辅导员吧。毕竟本科比专科的平台要大一些，机会也就多一些。本科所拥有的资源不是专科院校所能够比得过的。如果后期还想读个博，你在本科的话找个老师你就跟着读下来了。到了专科院校的话，如果后期想读博。虽说没有登天那么难，但也容易不到哪去。
至于，当老师还是当辅导员，只是工作的性质有区别，没有什么高低之分。什么工作都难干，什么工作都烦心。但是本科的学生比起专科的学生，自律性还是要强很多的。可能工作起来相对更加容易些吧。
问这个问题的，我觉得应该是一位学生家长，因为研究生在学校就能知道辅导员与高职教师的区别，无需向别人询问了。到底是到大学做辅导员还是到高职做老师，因人而异，因个人的爱好兴趣而异，与个人的学识有关。
在回答这个问题之前，先说一下辅导员和老师的基本条件。本人在高校工作且做过几年班主任，我们那时候还没有辅导员一说，做学生工作的学校里除了学工部（学工处）、团委外，各系部有团总支负责学生工作。现在略有不同，系部有学生科团总支，不过是一套人马而已。现在许多高校对辅导员的基本条件有如下要求：1.中共党员；2.主要学生干部，班级是团支部书记、班长，学生会是副部长以上成员；3.获得校级以上的荣誉称号，如校级优秀学生干部、三好学生，有省级国家级的就更好了；4.具备一定的教育学、心理学、管理学的基本知识等。而且是逢进必考，也就是说要通过学校的选拔考试，几十个甚至是上百个人中选一个，竞争还是相当激烈的。至于教师，只要具备学历要求和符合专业条件，通过试讲即可，当然高校教师资格考试也要通过。
因此，如果基本条件不具备一切免谈，有没有例外，当然有，自己想，不展开，比如上面有人等等。
至于是做大学的辅导员还是高职的老师，我认为除了满足上面的条件外，关键看自己的兴趣。如果本人喜爱学生工作，且有爱心、责任心，还有耐心、细心，奉献精神就可以。当然，现在的学生不好管理，不爱学习的，心理有障碍的，啥样的都有，学生出现问题加班加点是常事，不巧碰上学生意外死亡、碰上不讲理的学生家长，辅导员日子不好过。辅导员还需具备能言善辩、察言观色的能力，及时发现和掌握学生的状况。
辅导员晋升空间确实比较大，做到科级容易，做到分管学生的中层希望还是比较大，做其它行政领导的也比较多，晋升副高级职称也大有希望。从本人做学生工作的实践来看，快乐多于其它，和形形色色的学生打交道，既锻炼了自己的工作能力，提高了表达的水平，又在和学生的交往中增进了友谊，至今还和许多学生来往，教师节春节等节日收到学生的问候，还是挺有成就感的。
如果喜欢做学问，教书也是不错的选择。一般高校老师不用坐班，做些研究、写几篇论文、弄点项目，完成一定的工作量，评上个高级职称不是多么难。晋级高级职称后，不比中层干部收入少，只要下功夫，上好一两门课也容易，何况上课一般还有课时补贴，还自由，操心少，真的做个老师挺好。
因此，我的观点是：干啥凭爱好兴趣，是做辅导员还是教师，各有利弊，根据你的实际情况，看看你到底是做学生工作能力强一些，还是做学问的功夫更扎实些，权衡利弊，想好了再做决定。
如果是我的孩子问我这个问题的话，我的回答是，到大学当辅导员。研究生到大学当辅导员，一般说来，有两个发展方向，一是当行政管理人员。从辅导员开始，然后，学院团委书记，学院主管学生的副院长，然后，正处级的部门处长或学院书记院长。正常情况都是这样过来的。个别发展较好的，有可能在大学里当正负书记或校长。另一条发展的道路是，在辅导员期间，进一步攻读在职博士学位，然后转到教学科研教师队伍中去。走讲师，副教授，教授的路子。
当然，研究生到高职当教师，一般情况下，可以获得副教授职称。当教授有些难度。但相对压力较大学里较轻些。有时，也有可能出去进修，或者进修后并工作一段时间，又跳槽到别的学校或单位。这些都有可能。
总之，两者各有利弊。我比较倾向于前者。仅供参考。
静以修心丶
2022-11-20男怕入错行，女怕嫁错郎，大学辅导员和高职院校（专科）任课老师，同样是老师，却有着很大差别，前者是行政岗，后者是教师岗，实则是两条不同的发展道路。作为职业选择选择，如果从未来发展考虑，建议选择大学辅导员；如果选择工作轻松，生活惬意，去高职院校当老师会比较合适。
高校辅导员的劣势先说高校辅导员的优劣。如果学校的层次不高，辅导员的职业发展也可能比较有限，即便能转岗，也会因为平台不高，受到诸多限制。而且辅导员比较明显的劣势：首先，绝大多数高校辅导员实行人事代理或人才派遣制度，没有编制上的绝对保证，不过一般工作一定年限后都能通过考核转入正式编制。其次，辅导员受吐槽较多的是繁杂事务多，收入待遇，地位在高校里却不算高，换句话说，有些劳心劳力又不落好的意思。
高校辅导员发展前景相对较好但比起来，高校辅导员能带来的发展前景也是可以看得见的。首先，即便是实行人事代理或人才派遣制度，大部分高校基本上也是同工同酬，待遇上不会有本质上的区别；而且确实很多高校都会在两到三年后就可以通过考核转为正式编制；其次，随着思政教育重要性的凸现，高校辅导员越来越受到重视，发展晋升的通道越来越多。比如部分高校规定，竞聘学校的中层领导岗位，必须要有辅导员的经历；再比如说，专家型，教授型辅导员的提出，让辅导员也有机会晋升高级职称；第三，高校辅导员的待遇也不是想象中那么差，只是比较而言，在高校里比不过专家教授而已。
高校辅导员的隐形福利辅导员能带来的隐形福利：首先是解决子女上学问题。很多高校都有从幼儿园到初高中的附属学校，有大学的资源和背景，很多附属学校都是不错的。我的一位同事，就为了孩子上学，辞去了工资更高的工作应聘进了学校，她算过一笔账，自己工资虽然比原来低了，但是生省了买学区房，交赞助费的钱，还能进非常好的中小学，怎么算也是赚了；其次，高校辅导员的社会地位并不低，高层次学校更是如此，同样是我的一位同事，从辅导员到了分团委书记，担任学院分团委书记期间，学校选派他到下面的地市挂职，直接挂的副县长的职位；另外还有两位，一位挂职县开发区招商班副主任，一位挂职定点扶贫村的第一党支部书记，回校后纷纷提了学校的中层干部；第三，即便不能获得上述挂职锻炼的机会，在高校里也可以获得更多的信息和资源，另一位同时就是在担任辅导员期间，认识自己的博士生导师，考取了在职博士，之后也很快转了中层领导岗位。
高职院校老师的优劣再说高职院校的老师，学生没有升学压力，工作的强度压力都不大，待遇也不算差，高职院校假期相对也较长，可以腾出手来做自己喜欢的事情；不足之处是，由于平台的限制，未来发展空间有限，评职称等相对更困难，毕竟名额较少，且起点相对较低。
至于如何选择，还得看个人意愿吧，不过个人建议高校的辅导员工作虽然繁杂辛苦，更具有挑战性，但给人的锻炼也是实实在在的，如果能够进入高的平台，未来可获得的发展机会会多很多。