想咨询一下关于各地的教师进修学校，还有存在的必要吗？的问题，大家能帮助我解答一下吗
在发展职业教育方面，国家系列性、组合性、政策性工具手段悉数推出，制定法规，加大投入，调整布局，优化结构，狠抓质量，应该说是取得一些成效的。但在办学现实中面临的挑战困难矛盾依然存在。社会上对职业教育应有的地位、价值认识存在偏距，学生家长对职业教育认可度不高，更谈不上用行动去支持了。即使在政策杠杆强力支持下的中职高职招生工作计划目标，实际达成率也不尽人意。职教低迷焦虑交织的困状并未缓解，职校毕业就业前景及市场不容乐观。
人们在谈及职业教育改革发展中所存在的诸多困难问题和短板时，在分析研究探求破解对策时，可能存在一些偏失，或者说是一个盲误点，或者说忽略了一个较为重要的环节因素。那便是职业教育的师资问题。这有可能是制约影响职业教育，特别是中职教育发展质量形象就业等诸多因素中的关键所在。
现在的职业教育尤其是中职学校的师资状况如何？从何而来？谁来培养？这些问题的答案其实是不难找到的，也是容易看到的。应该承认，在多方的努力下，现有中职学校的师资状况较之以前是有所改善的，但并未能改变原从高中初中转行过渡而来的教师唱主角的现状，即使专业教师中采取外聘部分技能型人员优化结构的措施，解了近渴，长远持续性效果并不理想。
近几年来从各地招聘教师的分类信息来看，鲜有为中职学校招聘招录教师的；从对教师培训的各级计划来看，职业教育教师培训的规模范围力度，远比不上基础教育；从全国普通高校、职业技术型大学招生的院校专业来看，真正为职业教育、中职学校培养师资的院校专业有多少所？在这样源头缺失的背景环境状况之下，中职学校的师资难题就现实地摆在了人们的面前。
笔者认为，要重视发展职业教育，破解其办学中存在的困难，真正提升质量，取得各方认可，在持续发挥政策促进保障等功能的同时，要切实重视职业教育尤其是中职学校教师队伍的建设培养提升工作。建议国家创建一批高水平的职业教育师范大学，为地方高职院校培养输送师资。省级政府应对现有普通师范院校、高职院校的办学、专业进行调整，增设专为中职学校培养师资的师范院校、专业，以满足区域中职学校师资更新的要求。职教与师资培训管理部门，应联手合作，扩大职业教育教师培训的规模数量范围对象，探求适切性、科学性、可行性的中职教师培养培训模式机制，促进在岗教师向“双师型”发展，以适应职业教育教学改革发展的新形势。同时在职称评审、评优树模等方面，制定出台有利于调动职校教师工作积极性的政策文件。#鸿儒计划# #夏日作战计划# #职业教育#
进修学校历来都是养老院或者是干休所，这是公开的秘密。进修学校水平不高，无法对教师进行培训。老师到进修学校是在浪费时间和经费。在教师眼中，进教师进修学校是在疗养。所以国家在进修学校花了大量的财力和资源不但白白浪费 ，还起反作用。所以进修学校应该要撤销了。
以前大多数乡镇教师都是请的民办代课教师，不是国家正规师范院校毕业，所以每个县都存在着一所教师进修学校，对民办教师进行一些相应培训。现在完全没必要，
师德师风培训学习随想
又到了师德师风培训季，说实话，我对开展这样的活动从内心深处表示赞同。确实每个教师的师德师风影响着他接触教育的学生，进而影响着祖国的未来。所以重视对教师的师德培训非常重要。必须抓紧抓好。
然而，这都是最基本的，最基础的人和事。但是我国教育机构的根本，全国的教育方针，全国的教材编写审核。这才是根本大政方针，这是本。这项工作最重要影响最广，最应该搞好搞正确。然而正是在这样关键的地方，影响全国的事，却出了事，出了大事。并且出事十多年了，到现在还没有根本改变，做坏事的人没有处罚，毒教材没有从根本上废止。雷锋变成了日本鬼子，日本战犯被供奉在中国的神庙，中国的孩子被描写成残疾儿童，性器官裸现在教材插图，日本鬼子在中国至少办了七十六所学，并且中国人不许进，且一无所知，夏日祭，日本风情街，。。。。凡是种种，这些都出大问题了，而我国的有关部门一无所知。这是天大的笑话。是莫大的讽刺。中国许多部门被日本鬼子攻陷了，醒醒吧中国！
所以从以上事实来看，最要重视师德师风的教育新，人教社，清华，北大，以及许多教授专家。这才是根本。
教师进修校做了什么？有益吗？如果真的有益，那还是不可留！
没有必要，坚决支持取消！！！
教师进修学校是时代的产物，它的产生是主要是因为上世纪，大量的民师转正。众所周知的是，那时的民师大部分知识有限，在经过考试、考核，他们中的人大部分被录用了，成为有编制的教师，一小部分人因为知识水平低和一些特殊的原因，被辞退了，成为了“曾经的民师”。
被录用的“民师”，也没有几个学问高的，只不过是学校需要一定量的老师，而是把所有参与考试、考核的老师们从高分到低分录用，被录用的只是相比之下，分数靠前而已。
那时的民师普遍文化知识低，而且没有接触过教育教学理论，没有系统地学习过这方面的知识，都是“半工半农”状态，他们没有时间和精力去钻研教育教学。
教师进修学校就是解决这些转正民师的“问题”，对他们进行全面教育，使他们在知识和理论上都有所提高。所以那时的转正民师（就我身边的实际情况说），被分批到县进修学校进行了两到三年的全日制进修学习。在进修学校，他们既要学习文化知识，又要接受教育教学理论的教育。
进修学校，对于提高民师的整体水平，有着非常重要的作用，立下了很大的功劳。但是随着迅速教育的发展，各类师范大中专毕业生，进入到农村学校，教师队伍的整体水平在不断提高。
时至今日，那些老“民师”已经基本上退休，学校里已经很少有他们的身影了，即使有极个别的还没有退休，但也到了退休的边缘。
进修学校已经完成了它的历史使命。现在的教师即使要“进修”学习，也有多种形式，进修学校的教育已经不能满足需要了。想一想，就连暑期的继续教育，已经有好几年都不用进修学校承担了。所以它已经被慢慢地闲置了。
为什么进修学校没有被彻底取消？应该说为那里面的“教师”着想吧，那里的培训老师，也大都上了年纪，临近退休的年龄，总不能置他们与不顾吧。等到了他们大部分都退休后，进修学校自然也就会随之消失吧。
有用，养老院，要不那么多闲人往哪里去？
入职第一天，告诉我还有个智慧平台需要学习。
嗯，暑期教师研修到8.31
还有5天
真正培养优秀教师的，应该是师范院校和从教学校和心态，进修学校充其量是培训一些看似与教学有关的东西，实则没有多大意义！
黑白
2022-11-18对县级教师进修学校的去留，早前曾有明确观点。
进修学校，五脏俱全，开支不小。进修学校冗员不少，都是抽调的业务精英，事不多，浪费人才。
教师进修学校已完成历史使命，应该退出历史舞台。它的存在，浪费资源，徒耗钱粮。
目前的教师队伍结构与几十年前不可同日而语，逐步年轻化，都是正规师范院校毕业，大多学历达标，继续教育渠道多样，单从提高教师角度衡量，只有进修部有些存在的意义，其它没必要存在了。进修部可在教育局开列，不必单独另列
进修学校没事可干，尽给基层找事，添乱。期中期末基层学校工作量繁重，不胜其忙，他们偏在此时出现，布置你写计划开课题，检查验收考核，无用功，加大学校负担。我在中学负责教学管理，深有体会。可惜我说了不算，我若说话好使，早把进修校撤了。那能解放多少优秀教师充实一线教学？那能给不宽裕的县级财政节约多少开支？