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#湖南师范大学和陕西师范大学哪个强#
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湖南师范大学和陕西师范大学，一个地处中南重镇长沙，一个地处历史古都的西安城。两校至少存在三大相似点：一是均为师范类大学，二是都是新中国成立以后新建的学校，三是均为211院校。
如果要判断两校实力与就业，我们可以从办学历史、学科建设、本科教学、师资力量、就业质量等五个维度来比较。
1.办学历史：湖南师范大学前身为1938年创立的中国第一所独立设置的国立师范学院，中华人民共和国成立之初，国立师范学院并入湖南大学。1953年8月全国院系调整，湖南大学撤销，建立了湖南师范学院。1984年，学校更名为湖南师范大学。
陕西师范大学学校前身是1944年成立的陕西省立师范专科学校，1954年更名为西安师范学院，1960年与陕西师范学院合并，定名为陕西师范大学，1978年划归教育部直属。
综合两校办学历史，湖南师范大学略长于陕西师范大学。不过，1978年陕西师范大学划到教育部直属，对于陕西师范大学是重大利好。
2.学科建设：
学科建设是衡量学校实力的最重要指标，从硕士博士点数量与质量来看，湖南师范大学化学、临床医学2个学科进入ESI前1%;拥有21个博士学位授权一级学科、教育博士专业学位授权类别、37个硕士学位授权一级学科和24种硕士专业学位授权类别，以及18个博士后科研流动站。
陕西师范大学设有研究生院和21个学院、1个基础实验教学中心及民族教育学院（预科教育），有68个本科专业，18个博士学位授权一级学科，41个硕士学位授权一级学科，1个博士专业学位授权点（教育博士），24个硕士专业学位授权点（含工程硕士9个领域）。
3.本科教学：
湖南师范大学有国家级特色专业：体育教育、英语、生物科学、教育学、思想政治教育、化学、数学与应用数学、历史学、汉语言文学。2020年度国家一流本科专业建设点（18个）：哲学，金融学，政治学与行政学，学前教育，法语，朝鲜语，网络与新媒体，信息与计算科学，生物技术，统计学，电子信息工程，电子信息科学与技术，软件工程，化学工程与工艺，会计学，音乐表演，绘画，艺术设计学。
陕西师范大学有国家级特色专业：汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、历史学、地理科学、思想政治教育、教育学、生物科学、心理学。2020年国家级一流本科专业建设点（13个）：经济学，旅游管理，学前教育，教育技术学，社会学，翻译，舞蹈学，秘书学，美术学，运动训练，播音与主持艺术，编辑出版学，生物科学。
4.师资力量：
湖南师范大学学校现有专任教师1600多人。其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，“长江学者奖励计划”人选4人，国家级教学团队4个。
陕西师范大学学校现有教师1800余人，具有博士、硕士学位的教师占教师总数的94%，其中具有博士学位的72%。教师中有教授470余人，副教授700余人。双聘院士7人。
5.就业情况：
2020年湖南师范大学本科就业总人数4512人，初次就业率84.16%，本科毕业生平均月薪为6797元。其中，普通师范生就业1736人，初次就业率为88.03%；非师范生就业人数2776人，初次就业率为81.91%。其中传统签协议就业 1344 人，占比 25.07%；灵活就业 1407人，占比 26.25%；升学 1289 人，占比 24.04%；出国（境）168 人，占比 3.13%；
2020年陕西师范大学本科公费师范生就业率为99.95%，普通师范生就业率为100.00%，非师范生就业率为76.35%。就业主要去向是中初级教育单位（57.68%）、升学（16.37%），行业流向主要是教育业（81.77%），其他行业都比较少。
总体来看，湖南师范大学办学历史略长于陕西师范大学，在学科建设上，湖南师范大学拥有34个硕士点，21个博士点，陕西师范大学拥有36个硕士点，18个博士点。湖南师范大学国家一流本科建设点多于陕西师范大学，但省级特色专业陕西师范大学明显更有优势。陕西师范大学师资力量上略强于湖南师范大学，陕西师范大学也是教育部直属的六大师范院校之一。在2021年软科中国大学排行榜中，陕西师范大学以71名略高于86名的湖南师范大学。
教育就好似包工不包料的泥水匠。你提供什么料，就建什么房。差材料不可能建起高楼
教育学能指导教育科学发展，教育科学又促进教育学创新。
师范大学的重点是师范类的专业！也就是主要是培养中小学校教师的地方！如：英语、生物科学、汉语言文学、教育学、思想政治教育等。而机械工程专业在师范大学就不是它们的本行，纯属附属衍生产品！机械设计制造及其自动化全国比较牛的学校也是他们的老本行主要在：哈尔滨工业大学、华中科技大学、大连理工大学、西安交通大学等等；术业有专攻才是硬道理！
教育学是一门研究教育规律与原理的学科。教育科学是教育学的研究对象与内容。
《教育学》及授课老师
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
担任《教育学》这门功课的老师姓刘。他当年教我们时年龄约在50岁以上。高高的个儿，身体较瘦弱。但是脸盘不小，长脸，浓眉大眼。头顶上已经稀疏，略见斑驳。
他说话不紧不慢，慢条斯理，从不多么激动大声。可他常常是满面笑容、和蔼可亲，给我们以长者的慈祥。
正是由于他在教育学上有一定的研究，后来被调到德州教育学院教授《教育学》。当我师范学校毕业三年后考入德州教育学院时拜访过他。
他见到我们时，依旧是满面笑容、和蔼可亲、精神抖擞。但是我总觉着他比在齐河师范学校时苍老了许多……
教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会学科。
教育科学是研究教育规律的各门学科的总称。
教育学，研究教育方法，教育科学那是一个系统，包括教育学，心理学，教材教法，教学统计评价，教学管理等，，一个体系掌握的是总体规律，一个学科，研究具体的问题，
拿修路比，教育学就是修什么样的路，比如是高速，国道，还是村村通；教育科学就是怎么样修，比如灰沙比例，钢筋多少
教育学与认知科学
教育是一门科学吗？当然啦！但是显然教育也并非如理工科类型的科学，如何证明这个命题？
认知科学的理论基础是脑神经科学，我们每个人的大脑结构虽然相似，即硬件基本相同，但是大脑的神经回路是有差异的，即软件不同，基于此我们可以展示一下认知科学对于证明教育是一门科学的论证。
一、增加学生阅读量或写作量，并不一定就能提高阅读写作水平。
机理：颞叶皮层和额叶皮层之间神经回路的建立必须有足够的多巴胺，但是并非所有的阅读都可以刺激大脑产生多巴胺，并建立与阅读和写作相关联的神经回路。颞叶上回区域承担语言表达，颞叶下回区域承担语言解码，而幼儿期的启蒙阅读是以兴趣为导向的，而非考试为导向，这样更容易分泌多巴胺，促进语言系统的神经回路形成。学校提供的课外阅读目录是标准化的，而非学生个性化，也就是说无论是不是学生喜欢的阅读题材，按照标准化都必须完成，显然这不符合神经回路的建立条件。
论据1、写作量越多，就会成为作家吗？
论据2、天天抱着手机阅读的人就能扩大知识面吗？
二、语文和数学学科学习方法的差异源自知识类型的不同。
机理：左额叶皮层承担的学习任务和右额叶是不同的，带有逻辑的知识和没有逻辑的知识在大脑中是分区处理加工的。所以学科思维严重受知识类型影响，而知识类型不是绝对的。
在此我们需要强调知识类型与逻辑之间的关系是动态的。《道德经》说：道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始，有名，万物之母。从无名到有名是没有逻辑关系，但是从有名开始，道生一，一生二，三生万物，则是有逻辑关系的知识类型。
论据1、知识点1+1=2，对于小学生来说是没有逻辑的，因为小学生根本无法解释为什么1+1=2，惟一能做的就是机械记忆。
论据2、H2O是水分子式，如果我们教授给初一学生，属于没有逻辑的知识类型，但是具有一定化学知识的人则能够解释：为什么是2个H和1个O？因此初一学生只能死记硬背，而初三不能这样学习。
三、让全班学生单独背单词的效果比两人一组互相背诵、监督和默写的效果要差很多。
机理：背单词这个行为并不能刺激大脑分泌多巴胺，相反的会消耗多巴胺，记忆过程需要注意力资源参与，而分组背单词则会刺激大脑分泌慢性压力荷尔蒙（皮质醇），在皮质醇的分泌过程中会调动多巴胺资源参与记忆，记忆效果反而更好。
论据：体育运动中，以赛代练的效果比单纯的练习效果更棒。
四、人类的大脑只开发了2%，潜能巨大，这句话是彻头彻尾的谎言，事实上大脑遵循“用进废退”的原则，大脑越用越聪明。
机理：最新的研究表明，人类大脑的空间只有几百兆，和电脑差远了，在人类大脑的52个分区里，每个分区都承担着相应的工作任务，并不会闲着。
论据：中风后遗症的病人，只要及时得到科学训练，左右脑的工作任务会重新分配，只要大脑有闲暇的区域都会被某种工作任务重新占据。
类似的理论很多，例如题海战术和学业成绩没有必然联系、政治历史学科不能只靠背诵、再例如
中学的生物学科既不是文科思维，也不是理科思维。男生的文科偏弱现象，女生的理科偏弱现象等等，在认知科学中可以找到相关的理论。
我们甚至惊讶地发现：心理学发展过程中，行为主义心理学流派是最接近实验科学的，现在的《教育学》教材基本充满了行为主义的色彩：桑代克的猫，巴甫洛夫的狗，斯金纳的小白鼠，班杜拉的娃娃……这些理论深刻影响了当代的教育学实践。但是随着科学技术的继续发展，我们单纯依靠反射原理解释教育学已经落后了，因为反射原理的更深层原理是神经回路，也就是说认知心理学可以解释行为主义心理学。
以上是认知科学研究证明教育是一门科学的过程，篇幅有限不再列举，综上所述可以看出认知神经科学必将改变我们传统的教育学理论。
闯出一片天
2022-11-07看似一样的专业，实际大不同！这些专业，家长们要仔细看好了，千万不能报错了。比如化学、应用化学，还有化学工程，这三个专业差别有点大。园林与园艺，环境科学与环境工程也是，教育学与教育技术差别也很大。
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