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教育学与教育技术学的区别：
1、研究对象不同。教育学是教育科学中研究教育规律、原理和方法的基础学科。以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
2、研究领域不同。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性，教育技术学科自身也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。
3、培养方向不同。教育学是研究教学方法并培养教育行政人员的学科，主要学习教学、教法和教育心理等方面相关课程，该专业不以培养某学科教师为目标，毕业生也多是从事中小学教学管理、研究工作，当然，教育学专业的毕业生也可以从事中小学教师工作；教育技术学从课程设置上来说，算是半计算机专业，毕业生主要从事教学软件设计、网络教育平台设计等工作，也可以担任中小学计算机教师或学校电教管理。
教育学主要学习教育理论、教育方法等理论性的知识为主，通俗的说是学习教育管理、教育安排、教育评估，教育的效果与教育方法的关系这些。
教育技术学主要是学习通过技术办法提高教育效率的，侧重于具体的技术，例如通过电视动画让学生更加能理解人体血液的循环，通过计算机语音识别帮助学生更快掌握英语发音，当然除了电子科学技术也有其他传统的技术与理论。
共同的地方就是都会学习教育基础理论、心理学这些基础课程。
不同的地方是教育学偏理论研究和管理，教育技术学偏重于作用具体技术(现在主要是计算机与网络技术，所以大学期间计算机相关课程占有很大的比例)提高教学质量和效率。
说到具体工作岗位就是，教育学毕业学生一般会到教育局的教育研究室或者学校的教务处等部门工作。教育技术学一般会到学校的电教科、信息部、电脑科等，也有很多比例直接到中小学当信息课老师。
95个专业的统计就业率。
纯工科类专业还是比较好就业的。
偏文科的专业就业难度还是比较大。
特别是最后两个，教育学和教育技术学。
这两个专业比较鸡肋，只能做教育研究，还不一定能当老师。#大学生就业# #大学生# #大学专业#
看似一样的专业，实际大不同！这些专业，家长们要仔细看好了，千万不能报错了。比如化学、应用化学，还有化学工程，这三个专业差别有点大。园林与园艺，环境科学与环境工程也是，教育学与教育技术差别也很大。
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简单来说，教育技术学偏理科，教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的，教育技术专业是培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，以及能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才的专业。
从学习内容方面看，教育技术学的课程包括：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、网站开发、计算机维护、C语言程序设计、数据库、Java面向对象程序设计、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
而教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。学习的课程包括教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、班级管理学、现代学校人力资源管理、教育财政学、高等教育管理、中小学教育管理、学前教育管理、教育学(二)、心理学、现代管理学、普通逻辑等。
两者的区别如下：
教育学是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系;而教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
1、教育学是教育科学中研究教育规律、原理和方法的基础学科。教育学可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，是指普通教育学。
普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
2、教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。
教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。
教育技术学的研究范畴包括“设计、开发、利用、管理和评价”等五个方面。而教育技术学的研究对象是“有合适技术支持的教育过程和教育资源”,研究领域则是有关这种教育过程与教育资源的设计、开发、利用、管理和评价的“理论与实践”。
秋意浓情
2022-10-22安徽师范大学2021新生，有105人主动放弃入学资格，到底啥原因？
安徽师范大学虽然位于非省会的芜湖市，但是却是安徽省最好的师范大学，和吉林师范大学类似，虽然位于四平市，但是是吉林省最好的省属师范大学。
我们看一下录取的专业，分为师范专业和非师范专业两种。
师范专业包括地理科学，汉语言文学，教育学和教育技术学，前两者是当老师的，后两者虽然是师范专业，但是却很难当老师，我们以前也说过这个问题，教育学是研究教育理论的，教育技术是侧重电化教育和多媒体方向，都不是教师岗位主打专业。
非师范专业包括热门专业和冷门专业，热门专业有计算机和电子信息类等，冷门专业有生物化学环境材料，工商管理，旅游管理，新闻学，生态学等。
我们下面分析一下主动放弃入学的可能的原因。第一，考生没有发挥好，或者想复读去更高的学府。第二，双减政策落地，部分考生可能对未来师范专业的就业表示担忧。毕竟双减政策是在高考录取以后才实行的。第三，也是最主要的原因，就是录取专业过于冷门，我们通过图表可以看出，绝大多数都录取了比较冷门的专业，比如工商管理，旅游管理，社会学，新闻学，生化环材等，这些专业就算是985名校也很难就业。生态学虽然设置了拔尖班，但是很明显很多考生并不买账。第四，有些专业虽然是热门专业，但是并不是师范大学的优势专业，比如计算机和电子信息，理工类高校的办学实力要更强一些。想达到最高的就业质量，那么所学专业和学校背景就要一一对应，所以这部分同学放弃入学也是有原因的。
下面我说一下我个人的看法，师范大学同样名字的专业，培养方向不同，比如地理科学，如果标注了师范专业，就是培养教师的方向，学习理论课的同时，也会注重教学能力的实践。如果没标注师范专业。那么就和普通大学的培养模式一样。
如果录取了主打学科的师范专业，那么可以去考教师资格证，然后竞争教师岗位，如果录取了主打学科的非师范专业，那么也有当老师的机会，只不过竞争力要差一些，毕竟很多中学招聘老师，不但要求专业对口，很多还要求必须是师范专业。
如果录取了热门非师范专业，比如计算机，电子信息，经济学，统计学等，那么可以考研到其他有行业背景的学府，比如邮电大学，电子大学，财经大学。因为专业虽然热门，但是并不是师范大学主打专业，在校招当中就业岗位肯定不多，只能通过考研逆袭。
如果录取了冷门专业，那么退学或者放弃入学我还是比较赞同的，毕竟冷门专业就业实在是太难了。关于105名新生放弃入学，你是怎么看的呢？