想咨询一下关于小学生整天要求做手抄报，手抄报能锻炼什么，频繁让做手抄报？的问题，大家能帮助我解答一下吗
学校要做展板展示教育成果。
有几个是孩子做的？我家孩子眼看五年级了，都是家长代劳，无用功。
说实话，如果不经过系统的学习，这种手抄报根本就起不到什么作用，顶多就是给学校做展览用。很多课外特长班的孩子们可能会懂一些设计，但基本上都很俗气。
如果手抄报作业要求的内容百分之八十的孩子能够独立完成，能锻炼孩子们的设计与组织能力。
如果百分之八十的孩子无法独立完成，这样能够充分证明这位老师的思想教条、业务能力低下。
手抄报是最令家长怨声载道却又无可奈何的家庭作业。老师布置手抄报的本意可能是锻炼孩子的思维和想象能力，提高孩子的审美水平，让孩子在家长的帮助下自己动脑、动手去完成手抄报的设计、构图和文案，完成创作。
但设想是好的，到了实际去做的时候，低年级的孩子少有这种完整的思维和想像能力去构思和设计手抄报，也缺乏动手能力自己将构思和设计落实到纸面上。本应是孩子动脑、动手，家长建议配合，实际却变成了家长动脑、动手，孩子在一边看着的情况。图中的这份手抄报，花了我们一家一个下午，老婆画图案，我写文案，儿子只负责涂色。
相信学校和老师也知道大部分手抄报都不是由学生亲自完成，而是由家长完成的。布置手抄报的家庭作业，不就是变成了布置给家长完成的作业吗。
家长也忙于工作，能全职带娃的也还要兼顾家务，能请着保姆，自己全职照顾孩子的富贵家庭毕竟还是极少数，大部分家长还想着将孩子推给学校，让自己能抽身去谋生活，结果一天的工作回到家后还要替孩子完成这些家庭作业，怨声载道也是可以理解的。去年有个新闻，一男子在外面跑了一天工作，疲累地回家后，发现老师在群里点名批评家长没有批改孩子家庭作业，和老师在群里激烈争吵了起来。说实话，作为家长，我们在这个新闻上肯定是站在男子一边。
养家都已经精疲力尽的情况下，是顾不上理解家校共建的意义，做一个配合学校完成亲子教育的模范家长的。学校也一定要对此有理解，不是每一个学生的家长，都有钱、有闲。
手抄报的意义就是培养曾经被耽误的有美术才华的爸妈。。。[耶][可爱]
沉稳之选
2022-11-26【敢于给孩子课余生活“留白”】谁那里有“手抄报大全镂空模板”？我这里有“35000款卡通手抄报”……据媒体调查，“双减”之后，一些学校手抄报作业开始增多，让部分家长叫苦不迭。这让不少家长疑惑：手抄报，究竟是锻炼孩子研究性学习能力的有效手段，还是加重家长和学生负担的多余作业？
由于涉及内容广泛、形式多样，并且有助于锻炼学生多个方面的动手能力，一些学校喜欢给学生布置手抄报作业。但是凡事得有度，如果把手抄报当成了日常性的“家庭作业”，就逾越了合理的界限，最终很可能变成另一种意义上的“应试化”，不仅没能减轻家长和孩子的负担，还可能磨灭孩子真正的兴趣。
从媒体的调查看，一份手抄报得根据主题，先想创意，再准备内容，从搜集资料、设计方案，再到画画、填色、填文字。要制作一份像模像样的手抄报，很多时候远远超出了孩子自己的能力，最终也就变成了家长的任务，成了家长的才艺大比拼。更有甚者，由于担心质量不过关，一些家长只好在网上购买现成的模板“交差”。如此一来，手抄报作业也就变了味，成了一种形式化教育，甚至加重了家长和学生的负担。对此现象，显然需要深思。
应该看到，“双减”不应该机械地理解为给孩子少布置或不布置书面作业，培养孩子的兴趣爱好和综合素质，也要尊重成长规律。首先，在“双减”背景下，我们或许需要扭转长期以来形成的一种教育思维，那就是生怕孩子无事可做，所以无论是家长还是老师，似乎都希望用各种方式去填满孩子的课余时间。在“双减”之前，这可能表现为给孩子布置过多的家庭作业，或是让他们参加过多的课外培训。而在“双减”之后，学校又习惯性布置不少如手抄报这样的非书面作业，这在本质上其实还是同一种教育惯性思维在作祟。
应该看到，孩子结束一天的在校学习，回到家庭其实应该可以有更多“自主”的、多元化的生活选择。这方面，完全可以尊重家长的教育方式，让他们引导孩子体验不同的家庭生活，哪怕是让孩子发发呆，做一些看似“无用”的事，其实也未必就不利于孩子的成长。在一定程度上说，像手抄报这类统一的家庭作业，虽然看似是素质培养，但其实仍是学校教育的一种延伸。换言之，孩子并没有享受到与在学校不一样的学习、锻炼机会。这一方面可能会让孩子和家长都感觉到“累”，未能起到减负作用；另一方面也意味着，家庭在孩子成长过程中本应该扮演的相对独立的教育功能被削弱了。
因此，我们呼吁减少容易走向形式化且也有违“双减”精神的手工家庭作业。其一，如一些家长所指出的，一些动手能力方面的训练，完全可以在学校内完成，而不一定都要让家长来监督和参与；其二，在素质教育上，学校应该建立多元化的评价标准，尽量少限定方向，让孩子真正根据兴趣爱好去选择，也给予家长更大的教育引导空间，这才契合素质教育的内核；最后，无论是学校还是家长，在“双减”时代，都应该敢于并善于给孩子的课余生活“留白”，尽量保障他们有一份不被安排的、自由的、放松的闲暇时光，而不是让课余时间依旧完全被各种作业和要求所“填满”与支配。
（作者系媒体评论员）
《中国教育报》2022年04月19日第2版 版名：中教评论·时评
作者：朱昌俊