想咨询一下关于教育心理学的一二三四五指的什么？，教育心理学是指什么,教育心理学四内容指什么的问题，大家能帮助我解答一下吗
啥叫心理节奏？
在立体营销对位中，用序列号推动心理成交。
相当于…一二三四，二二三四，换个姿势，再来一次…
例：卖教辅书。
考前60天，用“逆袭卷”，自命不凡，逆风翻盘。
考前30天，用“黑白卷”，是非对错，终有黑白。
考前10天，用“定心卷”，一题定乾坤，一卷定未来。
请严格按顺序使用。（只要跟你说顺序，你本能的就听医嘱）｜小猪❤营销小洞察。
外国也打孩子，孩子怎么打？
都打，不光咱们打，全世界都打。
什么外国都不打孩子啊，打孩子就是犯法，打孩子就是简单粗暴，落后愚昧，打倒吧，咱用数据说话：
这是终止体罚儿童全球行动提供的数据：
美国有81%的家长赞成打，加拿大35%的孩子每年至少挨打一次，英国41.6%的父母在过去一年揍过孩子，还有其他国家，大家可以看表格。（文末图）
每个国家法律都禁止虐待儿童，但问题来了，打等于虐待吗？
这个尺度怎么把握？
美国加拿大法律规定用拍打手和屁股等方式，只要合理适度都不算违法，说通俗就是洗手别太重，别用拳头别拿工具，如果孩子有明显的伤痕，比如淤青啊红肿之类的，那就有可能涉嫌虐待了。
说完了能不能打，咱再研究下怎么打最有效？有没有什么注意事项？
结合心理学原理加上中外看的材料，几个原则分享给大家：
第一个原则 建议不要告诉孩子我绝对不打你
有的可能说了，我就确实不打孩子，为什么不能告诉？也许您真的不会打，但是我想说，人有的时候真的无法控制自己的情绪，拍打下警示都正常，如果孩子的错误涉及安全健康，或者作的状态屡教不改的时候，单说真的力度不够，必须给个更深的印象。揍到你记住就是父母对孩子最大的爱。孩子必须有敬畏之心有规则意识，太多人发过誓：我小时候挨打，我当了父母后一定不会打孩子，但是自己有了孩子之后就[捂脸]。当然，如果您觉得我确实不会动手，您倒是也可以说，但还是建议话不说太满为好，毕竟凡事无绝对，一旦说了，如果自己哪天没控制住，就不太好了[可爱]
第二个原则 本着治病救人而不是发泄情绪的原则
动不动就打肯定不对，动手之前一定要先尽到告知义务，什么是家法？你不得清楚告诉孩子啊？不行写下来贴墙上，以下行为必须揍一二三四五。如果没有提前告知那就事不过三，第一次提醒，第二次严肃提醒，第三次别怪我不客气。先礼后兵原则。咱们一定不能举例自己心情不好，孩子稍微做的不好就动手，这是很无厘头的。
第三个原则：两个阶段尽量不要打
一个式3岁以前，一个式12岁以后，3岁以前最重要的是安全感，这个时候打孩子容易孩子心理发育和性格养成，三岁以前的孩子生理需求和情感需求要立即满足，比如困了饿了害怕了，这时候一定要有耐心，不能跟他急更不要打！物质需求特别是非必须的物质需求延迟满足；12岁以后啊，大家都知道了，青春期要面子，急躁冲动叛逆，容易走极端，而且这个时候打已经解决不了任何问题了，只能让亲子关系更加糟糕，只会激化矛盾甚至仇恨。
有的说，打完后悔怎么办？会不会有不良影响？看下面第四个原则：
恒常感知也就是心理学术语：感知恒常性。
人的感知啊，是有一定稳定性的，即只有长时间的惯常行为，才会对孩子产生影响。所以偶尔的情绪失控不必太在意，但反过来也一样，如果天天骂孩子，偶尔夸鼓励一下也没用。恒常感知适用于人类各个方面，交友也如此，不能说对方一次做的不好就绝交吧？其实和哲学的抓主要矛盾，看矛盾的主要方面是一致的。偶尔情绪失控是正常的，但不能365天300天失控[可爱]
整体原则：可以打，但是要注意方法场合和力度，更不能总打。
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谈到数学启蒙，你也许会认为，我家孩子还小，等大一点再说；又或许会这样认为，孩子会数数，会加减法运算，就是数学好的表现。
儿童发展心理学研究报告显示：0-3岁是孩子大脑发育最快、可塑性最强的时期。我们应该有意识地引导孩子从生活中感知数学概念。
在我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，3-6岁年龄段是幼儿数学认知启蒙的最佳时间段。即：
目标1、初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2、感知和理解数、量关系及数量关系（物体大小、比较多少、点数、用数量词描述、物体厚薄、数数、数与数之间的关系、排列顺序位置）
目标3 、感知形状与空间关系（形状特征、空间位置、方位词、常见几何基本特征、用方位词描述位置和运动）
由此可见，学龄前数学启蒙的关键不在于学会加减法运算，而是让孩子对数学感兴趣，并形成一定的数理逻辑能力。
研究一再表明：在5岁左右或进入小学时的数学认知发展水平高的儿童，不仅在小学毕业时的数学成绩更好，他们的语文和阅读成绩也会更好。
这充分说明儿童数学认知发展不仅能促进儿童的数理逻辑思维的发展，还能对其他领域的学习和发展产生积极的影响。
数学在我眼里是抽象和枯燥的，针对学龄前儿童的发展特点，启蒙数学的最好方式其实就是在生活、游戏、故事中引入，在这个过程中，我们要尽量注重数学启蒙的趣味性，不要生搬硬套，强制灌输，以免引起孩子反感。
1、在生活中引入
在和孩子对话的时候，尽量把数字和方位具体化，比如我们可以把8点多改成8点15分，你在我前面，我在你后面。
出门的时候，引导孩子看电梯里显示的楼层，通过路标告诉孩子，这条路是东西路还是南北路，左手边是什么路，右手边是什么路，什么是相交和平行。
带孩子去超市，指给他看各种商品的价格，让他自己拿钱结账、找零，手机支付的时候让孩子输入密码。
当孩子数字敏感期到来时，更是要把握好这个机会，顺势而为。
2、在游戏中引入
有一些很简单的数字童谣，可以经常唱给孩子听，比如《1像铅笔细又长》、《一二三四五》、《马兰开花二十一》等等，好玩又好记。
数字积木类玩具和水果配对类玩具，也都能帮助孩子建立联系，从而增强他们对数字的概念。
3、通过故事引入
《数学来了！》是一套专门针对3-6岁学龄前儿童学数学难、不知从哪儿下手而编撰的图书，是一套集数学知识、趣味故事、精美插图、好玩游戏、动手贴图等于一体的启蒙绘本。
*全套20册，每册都是一个独立的故事，一个独立的知识点，故事贴近生活，更容易引起孩子们的共鸣，让他们产生阅读兴趣，并在不知不觉中掌握基本数学概念。
前一段时间，我问孩子，2+6等于多少，他说等于8，那6+2呢？他笑了笑，说不知道。
这就是典型的缺乏对数学概念的理解，而这套书可以说是解决这个问题的良药，让孩子真正的理解数学概念。
*内容丰富，覆盖面广，涵盖形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆等多方面，培养孩子的多项思维能力，让孩子赢在起跑线上。
记得孩子两岁左右刚认识数字，但是他无法把数字3和3个苹果配对到一起，当时我特别纳闷儿，怎么这么简单的东西都理解不了？
看完这个绘本就明白了，孩子的数学思维是需要一点点建立起来的，我们看似一目了然的东西，对孩子来说，都是一个大工程。
虽然我们大人在日常生活中也会零零散散地导入一些数学启蒙概念，但是说实话，能借助一套有趣的绘本来帮助孩子进行系统的搭建，会事半功倍，还省时省心。#遇见好书# #头条品书团# #头条好书#
这套书原价198，心动价69.9，点下面的横条就可以,拥有！
数学来了幼儿数学启蒙
沉稳之选
2022-11-24教育心理学的一二三四五指的是：一是指一个研究对象（学校教育情境中教师教和学生学的基本心理规律），二是指教育心理学研究的两个方面（教师的教和学生的学），三是指三大过程〈学习过程、教学过程、评价/反思过程），四是教育心理学的四大研究内容（学习心理、学生心理、教师心理、教学心理），五是指五大要素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）。
教育心理学在整个发展过程中有两条线索：在实验室中研究人类及动物学习的规律，在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律。