想咨询一下关于教育孩子是学科重要还是做人重要？的问题，大家能帮助我解答一下吗
我的看法是，先学会做人，懂得了怎样做人，那学知识就好多了，甚至是事半功倍！
感觉现在大学里的老师有很多思想都有问题，精致的利己主义堂而皇之，家国情怀稀缺。反倒是基础教育的中小学教师们积极奉献，爱国爱校爱生！可是现实中对于中小学教师不公正的评价太多，舆论导向太重要了。
读书学习要学什么东西？在很多人的意识里，学习就是学知识，学技能，以便“改变命运”。但实际上，读书学习的真谛在于，首先是学习和培养做人的良知！
有专业知识，不见得在道德法律方面有全面的认知。过去那些不尊重优秀传统文化，不承认那是一种生存与生活习惯体系，只凭一句自觉牛气冲天的一句话，就可颠覆真理逻辑，这是很误国害人的，是给国家民族造成了严重损失的。人们不可能把驴子认定就是马，一个带有正能量的人，也不会把说了一万片的假话当成真理。人们可以看到严酷的现实就不讲理想与信仰，就不要道德法律规矩了吗？那是不可能的。
充分说明中国的教育有这样一个问题存在：缺乏三观教育，法律和法规教育和爱国爱家教育。应该把这个教育与其它知识学科视为同等重要地位进行考核。做到了，就可以培养出有知识有良知的人才了。
落后就要挨打，知识就是力量，团结才有力量，科技是第一生产力，这些都是不容辩驳的真理，但是人生的把握，国家发展方向，必须要有德，也就是良知，因此说有良知才有方向，小到一个人，一个家庭，一个组织，大到一个国家，都离不开良知的护航，但是良知和学历没有太大关系，对具有良知的人才培养，取决于教育环境和社会环境
我教自己孩子物理就会教育不公，这帽子很大。
物理教师教自己孩子物理，语文老师教自己孩子语文，数学老师交自己孩子数学…，是否会影响教育公平？
要问是否有影响，那肯定有影响啊？物理老师的孩子在物理学习方面肯定受益，语文数学等学科老师的孩子也一样受益。
但是是否说不是老师就不受益了。他们有一个方法可以做，聘请一对一私人家教。
现在在职教师不能请，培训机构也受限制的情况下，聘请私人家教是没有受到限制的。
会回到一个终极的问题，那就是收入优渥的家庭会一直拥有优质教育资源，而一般家庭得靠自己孩子了。
再回来问，既是教师也是父母，教授自己的孩子教育是否公平。
作为父母的角色教授自己孩子是人之常情；为人父母的也是教师，教自己孩子就不行，那是矫枉过正，走向极端。
教育公平从来都是一个相对的概念，从内容和本质来说不是绝对的内涵。
我们只能从形式上来呈现教育的公平性，并不能从被教育的对象接受程度与自我能动性上来展现其公平的程度。
我们的学校可以呈现一个形式上的公平，不分班，上同样的课，教师教授孩子时间一致，但是我们的被教育对象，就是你们的孩子，由于先天的智力差异与学习主动性都会应该教育吸收的能力，这种的教育公平的内涵是很多家长无法弥补的。
现在从形势上不给老师课余时间教授自己的孩子，确实似乎维护了教育形势上的公平，那也相对的剥夺了父母教育孩子的权利。
从为人父母这个角度来说，我们无法知道每个家庭对孩子的教育有多还是少。如果为了保证教育的公平，所有的父母都不应该教育自己的孩子才能保证形式上的公平。
如果整个社会这么来搞，这不是愚昧吗？况且这个教育自己孩子的权利不是别人能够干预的。因此怪教师自己教自己孩子影响教育公平就纯粹是无稽之谈。
从教20年，我认为先做人，再做学问。坦坦荡荡做人，即使没有学历至少不会危害社会，多多少少能为社会做点贡献，相反，如果做人有问题，知识越丰富学历越高，对社会越危险！
教育孩子是学科重要还是做人重要？两者孰轻孰重呢？在这里我可以很明确的给出答案，先做人最重要。
一个人不懂得做人的人，品行拙劣，无论他知识再渊博，能力再大，他可能都会危害到社会和他人，且比普通人危害更大。
综上所述，先不说知识学会了多少，至少得先学会做人。只有学生学会做人，遵纪守法，才能成为一个对他人有益对社会有用的人。希望我的回答可以帮助到你！
以人为本，做人是很重要的。所以我国各类学校，都是把思想教育放在首位，把提高学生道德素质放在重要位置。
静以修心丶
2022-11-18女孩学师范、当老师就那么好吗？第一，老师的职业高度和宽度都有局限性，不一定有铁饭碗；第二，同样当老师，有人轻松自在，有人痛苦不堪；第三，当老师需要两类特质；第四，师范院校不同专业的发展方向完全不同。
①高度宽度都有局限
现在早就不是一份职业干满几十年，直到退休的年代了，很多人的职业生涯都会经过很多次变化，太多人有过“跳槽”的经历，对不对？
环顾四周，你有没有发现老师的跳槽率是特别特别低的？这一是因为老师的职业经历很难给你跳槽到别的行业赋能，二是做老师越久，越容易对跳槽失去动力。
以上是我说的“做老师，职业生涯宽度有限”，那么高度呢？老师的收入与职称、绩效、岗位等因素相关，不怎么灵活，张力很有限。学校内的所谓领导职务数量很有限，更替也不频繁。也就是说，不管是职务线还是收入线，教师的职业生涯高度也有限。
很多人说，做老师拿的是铁饭碗，虽然上限有限，但至少旱涝保收。我想说的是，下岗之前的国企工人也觉得自己的工作相当安全。看看现在的公务员岗位已经推出了合同制聘用，看看事业单位的编制收紧，看看出生人口的逐年下降，我们的中小学所需要的教师人数，未来还会一路上涨吗？
②一个职业两种感受
不同的人做老师，感受截然相反。有人发自内心热爱教育工作，本身也适合从事教育工作，教师岗位能带给他极大的满足感，每天上班他都会迈着轻快的步伐走入校园，脸上带着轻松的笑容。有人对教育工作毫无兴趣，每天一觉醒来睁开眼，都对“上班”两个字深恶痛绝，每天在校园里，你都能看见他满面愁容。
想要进师范当老师不是不行，但你最好能够确定自己是不是真心喜欢这份工作，是不是适合从事这份工作？喜不喜欢要问你自己，适不适合就听我来说说做老师需要的两类特质吧。
③对人对事不同特质
老师的工作内容主要分为两类，一类是对事的，一类是对人的。
对事的这一类，包括教学、教研和完成各种各样的“任务”。你需要细心、耐心、学习力、创新力、归纳总结能力。
对人的这一类，包括与领导、同事、家长、孩子打交道。你需要爱心、责任心、同理心、表达力、变通能力，还有师德。
拥有以上这些特质，你做老师就比较适合，当老师会让你有如鱼得水的感觉。如果以上这些特质你都没有，我劝你还是不要做老师，做一天痛苦一天，做一年你可能痛不欲生。
④师范院校不同专业
师范类院校绝对不止有师范类的专业，师范类专业也绝对不止一个两个。师范院校里面，师范专业培养未来走上讲台的师范类人才，非师范类专业的培养方向跟其他大学的类似专业没有任何区别。
举个例子，师范院校中同时有“应用物理学”和“应用物理学（师范）”专业。前者是非师范的普通专业，课程跟非师范大学的同样专业区别不大；后者是师范专业，课程中有很多跟教学和心理学相关的课程。
师范类专业五花八门，既有针对单个学科的数学、英语，中文等等，也有针对某个学段的人文教育和科学教育，还有针对教育对象的特殊教育和融合教育，更有不是主要培养教师的教育学和教育技术学专业，报考的时候务必看清。
总而言之，走上讲台，职业发展的高度和宽度都有限；同样为师，不同的人会有完全不同的感受；想当老师，能做事和会做人绝对缺一不可；想考师范，要先摸清师范院校的不同专业。
对于女孩学师范，你怎么看？对于师范类大学和师范类专业，你怎么看？来评论区聊聊吧。@风寻月希
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