想咨询一下关于初中思品课怎样做到高效?怎样让学生爱记所学的知识？的问题，大家能帮助我解答一下吗
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#郴州头条# 开学了，为什么要去上学？
中国历史上最早的教育家，儒教开创人孔子说：“人之初，性本善，苟不教，性乃迁”。几千年前的孔老这段话，成为了人为什么要办学的开篇经典。细品这段话，发现孔子对人性有个很大的假设，即人本善。但本人认为孔子对人作善本假设是有误的，且不说人的性格天生就有多样性，就按孔子办教的初衷，是要教化众生遵从仁义礼智信，其目的也是教人从善。然而他又假定人是天然的善良，这就显得多此一举了，这不教还好些吗？
试想当初孔子应把人性之初假定为恶就对了，这篇古训则是“人之初，性本恶，苟不教，难成仙”。这样更符合教育必要的逻辑了，这一点按现在看就是设思品教育课的作用。
至于教育是为了答疑解惑，增长知识，以及培养人的创新能力都是教育的重要功效。
知道了教育的功能，也就明白了读书的作用了。至于到每个读书人为什么而读书，喜欢学什么，则是个人的理想和选择了，也是国家为什么要开办教育的意义之所在。
一、高效的初中品德课堂需激发学生的学习兴趣，导入是关键
初中思想品德教师的任务之一就是创设适合内容的教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。如，上八年级思想品德“生命健康”时，准备了矿难、食品安全、汶川地震等事件，从中选取一些材料作为导学案，借助多媒体教学手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。在此我不失时机加入我们生活中与此项权益有关的事例，这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养学生分析教材、参与社会生活的能力。
二、高效的思品课堂需教师以诚感人，以情动人，真情不仅仅停留于课堂
“亲其师，信其道”，思品课因其内容贴近学生实际，所以需要深入学生中间，与学生形成亦师亦友的师生关系。因为我所教的是品德又是班主任，所以我和学生打的交道就多，我走在孩子们中间，我能想他们所想，因此他们有什么事都愿意和我说，所以我上课也像和孩子们谈心一样。例如，在学完《公民权利与义务》一单元后，一个单亲家庭的孩子来到我办公室，怯怯地说了他的家庭状况，父母离异后他跟随爸爸，他几年没有见到妈妈了，妈妈也没有给他任何经济上的扶助，这合法吗？后来我多方打听，与他的妈妈取得联系，进行耐心的劝解，晓之以理动之以情，明确其责任与义务，使其放弃各种前恩旧怨，母子重逢。此后孩子不仅自信，上课更专注，而且更爱与我交流，学习进步很大。
三、高效的初中思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。从根本上说，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。教学中，教师要做到：
转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。
相信学生的能力，充分发挥学生的主观能动性。学生能自学的知识留给学生自主学习。
丰富教学形式。除了采用小组讨论，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中，增强教学效果。
四、高效的思品课堂应该重视及时有效的评价和有的放矢学法的指导
作为教师，我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，帮助学生维持积极的情绪，树立“我能行”的信心。在教研室思品教研活动中，我们听过的窦凤颖老师的课堂教学评价非常有特色，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想，或许会有新的发现。”“说得很精彩，如果声音再响亮点就更好了”……窦老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当，针对性强又富有激励性。再有，教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。经过反复实践和探索，我得到以下启示：
具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步读材料，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。第四步，组织答案，再确认“题型”。
通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。
以上结合自己的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中，我会继续探索思品课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。有了这些新认识、新做法，再加之我们思想品德教育工作者的努力，我相信我们一定会打造高效的思品课堂。
winter
2022-11-08多鼓励调动孩子们的积极性。
开学一周了，七年级的孩子们由不会学习变得上课能积极主动的举手发言了。会用思品学科的一些思维方法来分析问题了。也能抓住一些关键词来记笔记，画书中的知识点。并且作业也越来越出色，优秀人数也越来越多了。看着他们一双双渴求知识的眼睛，我在上课时更充满了激情与力量。
刚刚分配又让我留一年教七年级的时候，也曾有过为难情绪，七年级新生刚刚入初中的大门，啥都不懂，无论是课堂上的行为习惯还是学习方法，都得需要我们耐心细致的给引路。这样每天要多说许多的话。每天都工作量都特别大。听不懂老师话的同学每个班也很多，这样还得经常的单独告诉他们怎么听课怎么记笔记与做作业。不啻于教一年级小学生。好在我比较有耐心与毅力，每当孩子们课堂上有一点点小进步的时候，我一定不会吝啬我的语言赞美，一定会有点小的奖励机制，比如加分制度：一个小组过50～59分的每人次加上2分。满分60的孩子力度大一些，每人次加5分。还有光荣榜，把过57分的优秀孩子列入学科标兵，上墙公布表扬。还有一个，发一张小贺卡式的表扬信。老师亲手书写上自己的充满期盼的热情的评语 ，对进步生给予殷殷期望。这样极大的调动了孩子们的集体荣誉感与积极性。
此外，老师要多下功夫磨课。虽然教多年了书了。那点东西闭着眼睛都能道出来。但也要研究新的教法与新的教育理念。让孩子们对你的课感兴趣，教师应该多从创设教学情景入手，多从打通情关入手，思品学科并不是一个说干巴巴的大道理的学科，而是一个血肉丰满，有情有理有义也有美的学科。通过一个个鲜活的事例，一个个接地气的生活场景，让孩子自己去品读人生的要义。
今后我们教师要多从鼓励孩子积极性与趣味性入手，极大的激发他们的内在求知欲，这是我们的课堂责任所在。让学习贴近孩子们的初中生活，也让学习伴随着他们青春的成长岁月。