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高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲： 常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换。这样建立的常模量表分数能够准确地刻画考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数(这里不做表述)来完善。 我们知道，不同考试的原始分数不能进行比较，这是因为它们分布的形态不同，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，那么相同的考试分数的百分等级就不同。为了使来源于不同分布的分数能进行比较，可使用非线性变换，将非正态分布的原始分数转换为百分等级，然后从累积正态曲线面积表找到百分等级对应的标准分数。这个标准分数叫正态化的标准分数，这种转换过程叫正态化转换。当我们得到这种正态化的标准分数之后，就可以较准确地进行比较了。这种正态化转换可以用图直观地表示。 正态化的标准分转换不改变原始分数的前后次序，原始分数相同转换后的正态化标准分数仍然相同。但是正态化的标准分数直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被人们所接受的。所以，转换为正态化的标准分数之后，为了使用方便，还要进行一次线性变换，也就是把正态化的标准分乘100，再加上500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，从而得到常模量表分数。 常模量表分数是根据高考的目的，按照非线性的正态化的转换方法和线性导出分数的转换方法由原始分数转换而得的量表分数。 由于高等学校是根据高考各科总分和相关学科的分数，择优录取新生，因此就需要建立单科常模量表分数和各科总分常模量表分数。 学科常模量表分数转换的步骤: (1)将全体考生的学科原始分数从大到小进行排序。 (2)计算每一个分数Xi以下的考生占考生总数的百分比Pi或百分等级Ri。 (3)由每个分数的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态分数Zi，从而得到每一个原始分数所对应的正态化标准分Zi。 (4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，那么线性变换公式为： Ti=500+100×Zi 从而得到了学科的常模量表分数。 综合分常模量表分数转换的步骤: (1)按照学科常模量表分数转换的步骤，得各学科常模量表分数。 (2)计算出每个考生的总分。 新科目组(3+2科目组)高考分数的合成公式： t?理=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WwlTwl +WhxThx? t?文=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WzzTzz +WlsTls? 式中：Wyw?、Wsx?、Wyy?、Wwl?、Whx?、Wzz?、Wls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史科的权重；Tyw?、Tsx?、Tyy?、Twl?、Thx?、Tzz?Tls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史的常模量表分数。 由于目前教育部规定高考新科目组各科的权重均为1，则合成公式为： t?理=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Twl?+Thx? t?文=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Tzz?+Tls? 按照学科常模量表分数的步骤，分别将文、理考生的合成总分转换为综合分常模量表分数，其具体步骤如下： 将合成总分t从大到小进行排序。 计算每一合成总分ti以下的考生占考生总数的百分比，从而求出每个合成总分的百分等级Ri。由每个合成总分的百分等级Ri查正态分布表，得出每个合成总分所对应的正态化标准正分Zi。进行线性变换，教育部规定各省的总分常模量表分数的平均分为500，标准差为100，那么线性变换公式为： Ti=500+100Zi 由此得到考生各科及总分的常模量表分数。从以上的转换过程可以看出，常模量表分数Ti只与其对应的原始分数Xi以下的考生占考生总数的比例(或说是Pi)有关，而与Xi本身的含义无关，分数的大小只反映考生在总体中的相对位置。对于两次考试，相同的常模量表分数代表考生处于相同的位置，而他们的水平可能不同。 综合分转换成常模量表分数的方法和学科分数转换成常模量表分数的方法相同，线性转换公式一样。考生各科分数和综合分的取值范围均为100?00，常模为500，这样转换的目的是使各科的分数和综合分具有相同的常模量表，便于高考分数的解释和使用。 在建立标准分数制度的过程和实际应用中，常常会遇到原始分数制度下的各科总分和标准分数制度下的各科总分。为了区分开来，便于表述，我们把原始分制度下的各科总分简称为总分，把标准分数制度下的各科标准分合成转换后的总分简称为综合分。 如何理解和使用标准分数? 常模转换分数是根据高考的目的，按照正态分布的原理，把原始分数转换成标准分数。这种标准分数的平均分为500，标准差为100，每一常模转换分数都与该分数以下的考生数与考生总数的比例有确定的对应关系，见高考标准分与百分等级对照表。 如某考生物理高考成绩为690分，我们就可以查高考标准分与百分等级对照表，得出该考生以下的考生占考生总数的比例。查表690分对应的比例为0.97127998(即97.127998%)，若该生为去年我省理工类考生，去年理工类考生数为9724人，则他超过9445人，比他分数高的考生约有279人(算法：9724×(1-0.97127998))，这样我们很容易看出考生在全体考生中的位置，较精确地刻画了考生在团体中的水平。另外，再次强调考生的各科成绩和综合分都是用常模量表分数来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是根据各科标准分进行合成，然后按常模量表分数转换方法得到的。请 大家不要与原始总分混淆，也不要误认为综合分是各科标准分的平均分
《或许这个世界就是这个样子》
---杨医华 原创
贾平凹
在陕西乃至中国都算名人
作品烂不烂
大家都被刺激过
贾浅浅
贾平凹之女
250分的高考成绩
上了211的西北大学
五年连读成为副教授
讽刺不讽刺
刺激不刺激
一个黄瓜一泡尿
揭底了中国文坛不穿内裤的丑陋
如果国家每一个部门
都放一个无知的主持
注定了这个国家的衰败
乱象
何至于乱象
简直是在动国之本
或许这个世界
就是这个样子
只是底层的我们
读不懂250的生活
高考算得上最后一片净土，各类录取以分数说话。250分录重点大学，不违规吗？不狠法吗？
金色回忆
2022-11-272022年，复读了13年的“高考钉子户”唐尚珺，收到了上海交通大学的录取通知书。高考分数597分，在别人看来已经称得上优秀的成绩，在他的复读生涯中算得上是“发挥失常”，距离清华还遥不可及。
从2009年第一次参加高考，大家眼里的“学霸”"天才"只考了372分，上了个专科学校。唐尚珺不甘心，想着自己本来可以上清华的，家人到处借钱送他去复读。
没想到这一复读就是13年，如今都34岁了，还奋斗在高考考海里。人生最美好的年华都耗费在高考中，很多人形容他已经是“病态”了。
家人都被他蒙在鼓里，在亲戚朋友眼中，唐尚珺在第1次高考复读后成功考上南宁的学校，顺利毕业后留在南宁工作，收入很稳定，不需要家里人操心。
要不是唐尚珺为了攒生活费，接受了纪录片的拍摄和采访，家人还不会知道这件事。看到唐尚珺拿到中国政法大学录取通知书，家人也原谅了他，只希望他好好去读大学，开启人生的新篇章。
可是最终唐尚珺去了北京又退学了，只能接受自己被清华大学录取的结果，加上父亲生病急需用钱。他继续回到学校复读，拿着10万元奖励金，一头扎进了高考深渊里。
这13年复读生涯，他考出过4次600分以上的好成绩，曾经被中国政法大学、西南政法大学、广西大学、吉林大学等学校录取，可是都不是他期望的清华。
清华似乎已经成为了他的魔咒，如果没有考上清华，这辈子可能依然陷进这个死循环里。高考只是通往人生的一条捷径，高考的结果不代表未来的成就。
很多人为唐尚珺感到惋惜，如果当初选择去中国政法大学，现在早就已经大学毕业。今年录取上海交通大学的结果不算太差，很多人希望他放下心里的成见，安心读书。
2022年8月21日，唐尚珺晒出一段动车运行的视频，大家以为他要去上海读书了，为他感到高兴。可是已经过了上海交通大学的报道时间，唐尚珺还是没有报道，结果不言而喻，唐尚珺又去复读了。
传闻是唐尚珺不满意自己的专业，为了能上上海交大，他选择分数最低的护理学专业，获得学校奖励的8万元。这笔资金是他复读的启动资金，他选择继续复读。
这个选择并不意外，这么多年以来，唐尚珺每年都有选择去念大学的机会，可他最后都是放弃。他自己在个人平台上写的：“未在适当的年纪做该做的事情，非刻意为之，只后知后觉。”
显然他已经知道自己做错了，但是已经为时已晚，面对同龄人早就成家立业，事业有成，自己连大学都没去念。如果正常去念书，竞争不过00后。长期呆在复读学校，早就和社会脱节。
与其说是他执着清华，倒不如说他想逃避，不想面对生活的压力，一直躲在舒适圈。