想咨询一下关于大专生怎样选择选修课比较好？的问题，大家能帮助我解答一下吗
谢谢邀请。
这个话题真是戳中我的痛点了。想想最后悔的事就是，读书的时候没有认认真真付出全部精力在学习。给现在的学弟学妹们一个忠告吧，念书的时候一定要认真学习啊，否则将来一定会后悔的。
选修课，一方面是学校安排必须学习的，另一方面是自己选修的课程。建议结合自己的兴趣长处，学习一些本专业以外的课程，有助于扩展知识面，增加多方面知识储备。另个还要结合时下时代的形势，为自己将来的就业发展增加一些筹码。
从小到大，父母对我的教育就是，这个世上，只有两样东西才是真正属于自己的。一个是身体健康，一个是自己学到的东西。其他都是过眼云烟。年龄越大，对这句话的体会越深刻。
与各位朋友共勉。
那要看你自己对那门课有基础或者兴趣了啊，主要把专业课学明白。
谢谢邀请。
在选择选修课中，要综合考虑以下几个因素：
1、兴趣爱好是排在第一位的。有兴趣的课程自然出勤率会比较高，更能坚持下来去学习，更容易产生效果。所以在选择选修课的过程中，充分考虑自己的兴趣。因为有很多人可能会读一个自己不太喜欢的专业，可是却没有办法。选修课有众多的课程可以供你选择，因此，抓住这个机会，选一个自己有兴趣的，看能否在兴趣上有所发展。
2、要考虑学分。学分在大学课程里的重要性不言而喻。在选择选修课的过程，要综合考虑多方面的因素。选择学分多的可以在相同的时间里早点完成选修课的学分任务，而不用每天盯着课程表，今天去这个教室，明天去那个教室，以及相应的时刻表。
3、未来发展。这里的发展，一个方向是专升本，一个是就业。现在是大专，可以考虑专升本方向，有没有目标专业的边缘课程，可以先期建立自己的知识结构，为下一步本科学习打下良好的基础。另外，人总归是要走向社会的，未来从事哪个行业，学校里选修课程里是否有类似的专业课程，可以听一听，早点了解行业的发展以及相关专业的发展情况。
4、与目前学的专业是否有结合可能。如果选修课与目前所学的专业有相交，或者有融合可能，会给未来的发展提供更大的空间。通过选修课的学习，使人能够以另一个视角去看你本专业的发展和学习方向，也是一个不错的选择。
希望以下几条建议能对你有所帮助。
答：选择对自己前途有用的必修科目。
我认为选修课必须是你感性趣的，也是你必须功关的课程科目，所以说大学生必须学习选修课程。。。。
保守：分析未来社会职业岗位需求再选修。不保守：选择自己喜欢的选修课。希望对你有帮助，谢谢
细看北大教授姚洋的建议：全面实行10年义务教育，小学缩短至5年，小升初随机择校，初中高中合并为5年一贯制，取消中考，推迟普通高中（以下简称普高）与职业高中技校（以下简称职高）分流，感觉非常科学合理，不仅有利于国家培养人才，学生健康成长，而且能保证公平公正，减小内卷压力，希望该建议能被有关部门采纳。
关于推迟分流的优点和可行性，还可以补充以下两点：
1. 初中毕业进行普高与职高分流太早。此时学生年龄还小（15-16岁），尤其对男生，其生理心理发育没有完全成熟，三观处于未成型期或不稳定期，学习成绩也有待爆发，推迟2-3年分流，届时人生道路的选择更理性，对国家撷选人才也应该更有利。
2. 现代社会是科技社会，目前初中教育的数理知识太浅，在初中阶段进行普通高中和职业院校的分流，流向职业院校的学生，毕业以后不论是在农业、工业岗位就业，还是在服务业岗位就业，仅凭其所掌握的初中数理知识，似乎不足以胜任，更不要说对后面人生道路可能出现的机遇能够抓住，实现事业的拓展和角色的升华。如果推迟2-3年分流，学到比较完整的高中数理知识，对后面的职业技能学习是有利的，不仅能提高职业院校毕业生的素质水平，而且增大了其工作五年或十年后成为职业能手、技术专家、工程师、研究人员、企业家的概率。
义务教育时长从9年改为10年，延长了1年，有关经费的增加国家应该是能承担的。开展校外培训机构专项治理后，大量社会教培机构关停，大量教师面临重新就业，因此增加中学教师的数量也应该是好解决的。现有中学校舍场地条件增加10%的接纳能力，也应该没有问题。
当然，实施新方案肯定会遇到各种困难和问题，但这些困难和问题都不是无法克服和解决的。我认为如果实施新方案，遇到的最大难题是如何办好新型中学。这个题目太大，难以考虑周全，所以这里只是想到哪说到哪，发声的目的是抛砖引玉。
1. 新型中学的任务和目标是：合理减负，定向施压；发现天才，科学教育，特长开发，兴趣培养；因材施教，因人施教；培养方向多元化，合格标准多层次化。
2. 新型中学应做到教育资源均衡化。所有学校的教师水平，教学条件差不多，这样不仅从根上解决了择校问题和内卷问题，而且使学生在同样的土壤中成长，因禀赋不同表现出成绩差异，选拔出的人才苗子更加名副其实。
3.由于新型中学的初中高中是连续的，教材与课程应该重新编排。在五年期间使学生完成所有必修课程教育，选出其中成绩优秀者参加普通高考。向普通高校输送人才仍然是新型中学最重要的任务，及时发现具有优秀大脑的研究型人才，提供有利于其成长的条件，将其推荐给合适的高校合适的专业，是学校应尽的义务，也是对国家的贡献。
4. 国家始终需要文科理科工科方面研究型高端人才，对这些人来说，外语是必须具备的技能，所以建议外语课不取消。为了使外语学习不成为那些今后职业不需要外语的学生的负担，建议外语改为选修课。考虑到语言教育的特殊性，建议英语从小学三年级即设选修课，有条件的中学可在中学第一年开设小语种外语选修课。这样即可以为有志攀登文理工高峰的学生创造条件，也可使那些不想攀登文理工高峰的学生不被陪绑。
5. 在抓好普通高中课程的同时，拓宽发展通道，开设有利于各类型各等级各专业技能人才培训课程。建议选择适当时机，在中学开设各种兴趣选修课，不仅减轻书本学习的负担和压力，而且能激发学生动手的兴趣，为理、工、文科分流，理论研究型与实践技能型人才分流打下基础。
6. 根据所在地域环境，就业需求，师资力量，教学设施等条件，新型中学与普通高校及高职院校合作，选择一些职业专业开办选修课和兴趣课，使中学生学习方式多样化，学习目标多元化，动脑又动手，作为引导分流的起点。
7. 例如在中学第三年开设工程类（机械，化工，电工，电子，计算机，农艺等）兴趣选修课，在中学第四年开设生活类（厨艺，美容，旅游，家政，护理等）兴趣选修课，吸引心灵手巧的，兴趣广泛的，有心从事工程技术和职业技术的人，通过兴趣课学习获得初步知识和印象。如果被吸引者觉得适合选其作为终生职业，好处是三个方面的：一是实现了自愿分流，二是激发出的兴趣将对他后面的学习产生良性影响，三是提前两年或一年开始学习专业，比别人领先一步。
8. 在中学开兴趣课的另一个作用是给那些不善于学习书本知识，成绩很不好的人找到出路：如果他们被技术吸引，不再自暴自弃和虚度光阴，可以把一部分时间精力用于学技术。如果真的改变了学习态度，学习技能很认真，可以考虑让他们第三年末以初中毕业学历毕业，分流到职业学院（前提是学得好职业学院愿意收）。如果政策条文可以这样定：允许书本知识学习不好的人初中分流进入职业学院，在职业学院的学习时间延长，满足年限规定且成绩合格者可以取得职业高中或大专文凭，可能改变那些学习成绩特别差的学生的命运，使他们成为社会和企业的有用之才，把消极因素转化为积极因素。
选择一个自己感兴趣的吧！
#如何破解当前农村土地大量撂荒抛荒问题# 农业是国计民生的命脉，国家层面要有维护民生，反哺“三农”，引导农村良性发展的决心和实际举措。个人建议：
首先，由国家成立央企-中国农业集团（简称中农），各省、市、县成立相应分公司和子公司，以征收、兼并、重组、赎买等方式，全面统筹、盘活、经营、运作中国18亿亩基本农田（良田），绝对保障好中国农业基本盘，走农业“产业化、机械化、生态化、智能化”新路。企业职工以部分公务员转制、农民招工、院校招聘、部队退役人员组成，以从事、服务农业生产生活为主；
其次，国家对连续从事农业生产生活50年、30年、10年的农民，分别颁发金质、银质、铜质“从事农业，为国贡献”奖章，全面树立“尊农、重农、爱农”的良好社会风尚；
三是，对农村现有65岁农民（户口为农村居民的）和连续务农50年的农民发放退休金和医保（可结合农合，但优于农合），设身处地解决好农民养老、医疗、居住和生活现实困难；
四是，全国所有农业学校均要开设农业生产必修课，课时总长不低于800课时。其他大专院校开设农业生产选修课，课时总长不低于200课时。所有中小学恢复农动课，其中农业生产总时长不低于50小时。农业生产以种植、采摘、浇灌、喂养和收割为主，也可进行科研和配种等技术含量较高的工作，全面培养知农、会农、熟练基本农活的技能；
五是，考虑恢复农业税（可先定为地方税，保障地方财政），从税收层面调节保证农业生产生活资金，保障“三农”可持续发展。以划定的农村资源为主体（18亿亩基本农田除外），从税制上设计为“涉农个人免缴，涉农企业、单位少缴，占用农村土地、水面、滩涂、搞开发的非涉农企业和城市扩容的经济主体多缴”的税收政策，全面促进发展资金、税收向“三农”倾斜；
六是放开农村发展限制，鼓励企业、私营业主、退休返乡人员从事私营农业开发和乡村定居，通过政策支持、有序管理、完善基建等措施，全面活跃农村社会经济乡情民俗人文氛围，重振中国农业农村发展。
选修课必须要本人有兴趣，当然还要参考市场，如果市场没有前景选修了也没意思！个人见解！
风华不减
2022-11-25哈尔滨市第三中学“四有”好老师罗富华——勇挑双创重担，再攀科创高峰
#学问分享官# #我是推广官# #行业人士招募计划#
罗富华，2001年毕业于哈师大教育技术专业，中共党员，哈三中通用技术一级教师，哈三中科创工作室负责人，国家级课题省级先进个人，省十佳科技辅导员，市优秀教师，市先进个人，省、市教育学院通用技术名师工作室成员。
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一、敢于担当——从无到有，由弱变强
2008年初，随着新一轮课程改革的不断深入，我校需要尽快成立通用技术学科教研组并承担教学任务。通用技术学科是新课程体系中的一门新兴的、以设计、创造为核心的必修课程，它能够为学生将来在大学中的工程设计类专业的学习打下坚实的基础。罗富华老师以自己的专业技能为依托，与组长尹秀梅等同志一起承担了通用技术教研组的创建工作，并长期担任备课组长。在此期间，罗富华老师指导的学生实践活动多次获得全国青少年科技创新实践活动一、二等奖，并获优秀指导教师称号；多次应邀在省、市级教师培训活动中做培训讲座；主持的校级科研课题成果获国家专利；编写的试题荣获黑龙江省学业水平考试通用技术学科命题大赛一等奖。罗富华老师带领备课组内多名教师分获国家、省、市级一等奖指导教师称号，所带备课团队各项成绩在全省遥遥领先。
二、勇挑重担——立志双创，锐意拼搏
在2014年夏季达沃斯论坛上，李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”的号召,同时他也强调“中国教育的发展是科技发展的基础”。为了让更多的同学成长为适应新时代需求的创新型拔尖人才，2014年底，罗富华老师承担起了南岗、群力两个校区的科技创新指导工作。在校领导的支持下，他策划和筹建了哈三中“天工”创客空间，并结合我校的三育课程体系，组织开发了丰富的校园活动和追踪科技前沿的校本课程，如3D打印与建模、建筑设计、汽车模拟驾驶、简易机器人、服装设计、无人机设计等，为学生创新潜能的开发提供了多方位的发展平台。
在“双创”精神的指引下，罗富华老师在2015年创办了哈尔滨睿豪科技有限公司，结合教学工作中的智能家居选修课、科技创新社团和航模社团的指导工作，以及学生在创新实践过程中的需求和创意，积极探索和研发一系列智能家居技术产品。其中智能远程监控系统、智能家居控制系统、无损开窗通风系统、家庭智能多媒体娱乐系统，以及在线不间断充电路由器（专利）、无痕玻璃门铰链、隐藏式投影机柜翻门、隐藏式投影机升降器、智能鱼缸等个性化订制产品，已经推向市场。
罗富华老师指导的学生在全国青少年科技创新大赛、中科协“明天小小科学家”、国际青少年创新设计大赛、全国青少年创智大赛、省航模系列赛等竞赛项目中取得团体和个人一二等奖等突出成绩，12名同学的科技创新项目获国家专利，其中6项为发明专利；六十多名同学获得上海交大、北航、哈工大等名牌高校自主招生资格，为同学们创设了更广阔的发展空间。
三、立德树人——师者仁心，无私奉献
在相距十多公里的南岗、群力两个校区往返奔波，四千多学生的科技创新工作，两个校区各有一个科创社团和航模社团需要开展社团活动，还有学年6个班的教学工作和选修课、竞赛课的教学指导，罗富华老师的工作压力真的是很大。为了学生在科技创新方面的成长，罗老师自费购买了科技图书、单片机及零部件给学生社团和竞赛班使用，无偿为学生训练指导；资助家庭条件困难的航模社团同学购买航模设备及零部件；资助家庭条件困难的科创社同学参赛费用和往返路费；当竞赛成绩公布后，家长出于感激送来的礼品、礼金和微信红包，都被罗老师婉言谢绝，一一退回。罗老师说：“您的孩子在科技创新方面的每一次进步，就是对我最大的回报，感谢家长对三中科技创新工作的支持”。
四、再攀高峰——校、企协作，开拓视野
为了开拓视野，追踪国际国内的前沿科技潮流，更好地投身到培养高中学生创新思维意识和能力培养研究之中，罗富华老师参加各级培训活动，与先进兄弟学校、大专院校、各级科协进行合作、学习，不断充实和完善自己。
在指导学生科技创新实践的工作中，罗富华老师认识到，学生的科技创意是紧跟全球技术潮流的，但是限于中学阶段的理论高度、实验条件和技术水平的制约，只能简单探讨其可行性，无法将其孵化成科研项目或者产品。针对学生科技创意“孵化难”的问题，在市教育局领导、校领导的支持下，罗富华老师引进了哈工大大数据集团的科技创新辅导团队，为学生提供科技创新类的卓育课程，整合校内外资源，构建起“学、练、赛”一体化链条，形成“紧密合作、优势互补、资源共享、共同发展”的双赢新局面；满足学生个性化成长需求。
正是这样的勇于担当、锐意开拓，我校培养出了一批又一批的具有一定研究能力和研究方向的创新型拔尖人才，推送他们到更好的院校接受专业培养，帮助他们创造更辉煌的未来，也必将为党的教育事业和中华民族的伟大复兴做出更大的贡献！