想咨询一下关于面试教师时提问方法有哪些？的问题，大家能帮助我解答一下吗
面试教师时，校长需要问的7个问题
暑假期间，很多学校都在进行教师的选聘、面试、培训等工作。选人用人比培养人更加重要。校长如何通过与应聘教师的面谈为学生们选好老师？教育好文梳理出面试的7个问题帮助校长们在谈话中判断教师的优劣：
问题一：说说你以往的经历，讲一件最打动你的故事
这个问题主要是考察应聘者对教育的情怀和讲故事的能力。教育者在瞬间是否能够讲出一个感人的故事，这能在一定层面反映出教师的用心程度。
问题二：离职的原因是什么？对原来学校做何评价？
这个问题主要考察应聘教师对自己离职原因的客观陈述以及是否具有正向的心态和一颗感恩的心，能够看到过去学校的优点，以及对自己成长的帮助。
问题三：怎样成为让学生喜欢、家长信赖的老师？
这个问题主要考察应聘者教育技巧和工作的主动性。
问题四：从事教师工作的稳定性有多强？
因为教师工作不同于其他工作，需要具有一定的稳定性。通过询问这个问题可以了解应聘者所获得的支持力量。
问题五：对我们这所学校有多少了解？
主要考察应聘教师的文化认同度，有没有提前做功课的习惯，是否了解学校的办学理念以及周边家长的情况。
问题六：如何接班？
有时候我们的老师需要去接任一个班的工作，如果是当班主任在业内叫“当后妈”，这个问题可以考察教师是否服从学校安排。
问题六：你有什么特长？
了解教师的特长，方便学校安排工作以及推动教师的全面发展。
校长除了要学会沟通之外，还需要当众讲话。《下半年校长讲话稿》这个专栏是教育好文7月到12月在学校各个层面讲话的精彩范本的集合，欢迎点击下方专栏卡片去看一看。成为教育好文的超级会员，可以看到所有专栏文章，欲成会员私信联系。
#教师资格证考试# 教教师资格面试误区：有效课堂提问的基本要求
面试教师时提问方法及基本内容主要有——1、提问时间——
一般面试提问在教师说课或者小讲课之后，利用3-5分钟时间提出1-2个问题，评为看你的反应以及回答内容是否靠谱。
2.基本内容——主要是教育学、教育心理学上的一些知识，或者是平时上课时会遇到的问题，比如，你做班主任如何管理一个班级？上课学生发生矛盾，你如何处理？你讲课时，学生突然再站起来，说你把题目讲错了，你会如何处理？你做教师的目的是什么？等等。
3、回答态度——回答问题时，要从容不迫，不要过于紧张，有些题目比较活，并没有标准答案，比如上课时把题目讲错了，你该怎么办？你就说马上停下来自己的讲解，故作诧异地问，真的吗？哦，我发现我们班的某某同学最具有怀疑精神，听课特别认真，而且还掌握了解题方法。那么，请问，某某同学，老师那个地方出现问题了呢？请你给我们大家讲一下好吗？教师要有处理课堂突发事件的能力。而且要蹲下身来，平等对待学生。
4、充满自信——只要你认真作答，声音洪亮，条理清晰，呵护教育教学原理，一般老师都会给你打高分。
岁月沉香
2022-11-13教招试讲中的提问技巧
提问是试讲过程中必不可少的环节之一，好的提问不仅可以吸引学生的注意力、促进师生交流，还能够活跃课堂气氛，对整个试讲起到画龙点睛的作用。但在我们培训班中发现，有相当一部分学员在培训初期对于怎样设计问题、在何时提问等相关技巧的把握不够准确，例如：有些问题过于简单，有些过于困难，有些问题虽然很有意思但却和教学内容相关性不大等。针对此类情况，我们对提问技巧进行了整理，以期在提问的设计方面能够对大家有所帮助。
一、选择恰当的提问时机
1.根据教学进程设计提问
教学进程是把握提问时机的决策因素。教师可根据教学进程中的具体情况灵活地选择提问的时机。恰当提问的时机包括：教学内容的重点部分、疑难或矛盾部分、精华部分、难点部分等。
2.根据学生状态设计提问
首先，当学生比较疲劳、注意力难以集中时，可通过提问吸引学生的注意力，激发学习热情。但在很多地区面试试讲时，听众只有评委，没有学生，对于此类情况，教师不妨在呈现大量教学内容后，设计一个比较有趣的提问，从而吸引学生的注意力。
其次，当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时，当学生疑惑不解、一筹莫展时，或当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时，都是很好的提问时机。对于没有学生的情况，教师可根据试讲内容适时设计合理的、具有启发性质的问题，从而开拓学生的思维，促进课堂教学的顺利进行。
二、创造和谐的问题环境
1.创设适宜提问的环境
美国心理学家耶基斯和多德森对任务难度与动机水平进行了研究，研究发现动机激起水平与作业难度呈倒U型关系：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。因此当问题难度较大时，提问要尽量在轻松的环境下进行；当问题难度较小时，可以制造适度的紧张气氛。气氛可以通过语调、语速以及任务的分配方式等进行调节。
2.保持和善的态度
提问时教师的面部表情、身体姿势以及在教室内的位置等，都应是具有信赖和鼓舞性的，不能表现出不耐烦、训斥、责难的态度，否则会使学生产生回避、抵触的情绪，阻碍问题的解决。在试讲的提问环节，教师可适当走到讲台下面，以便与学生拉近距离。
3.耐心倾听学生的回答
试讲时，教师可运用“嗯”、“好”等语言配合点头姿势以及适当手势等细节表现，对回答不出的学生要给予一定的思考空间，启发鼓励，即便回答不出问题也不要批评责备，而是请学生坐下继续思考，当出现此类情况，教师不妨先请学生坐下，问问别的学生有没有其他的想法等；对错误的或冗长的回答不要轻易打断，更不要训斥学生。
4.问题要“有问有答”
大多数地区的面试试讲时没有学生，这让有些没有经验的考生在提问环节感觉“犯难”，有些干脆提出问题后就“过”了，这样未免显得有些突兀。因此，模拟试讲要注意的是，提出问题要接着给出答案，并假设各种情况的出现，这样的教学才显得丰满、完整。
5.正确对待意外情况
有些问题，学生的回答可能出乎意料，教师可能对这种意外的答案是否正确没有把握，无法及时应对处理。此时，教师切不可妄作评判，而应实事求是地向学生说明，待思考清楚后再告诉学生或与学生一起研究。当学生对教师的答案表达出质疑时，教师不可怒斥学生，应该和学生一起解决问题，共同探讨问题的正确答案。这种情况在没有学生的试讲中一般不会出现，但如果遇到学生比较容易误解的教学内容，教师也可以设计该环节，以促进学生对知识点的掌握。
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