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是不是想钱了？是不是金钱惹的祸？是不是文凭不值钱了？是不是知识贬值，研究生（博士）毕业跑快递、讨要债、干外卖（就是送饭的）了？
扩招不扩招主要看社会需要。社会需要就扩招，不需要就不能扩招。扩招什么类型的学生，不能扩招什类型的要有科学依据，不能一窝蜂地就上来了。这些年的高校扩招有弊有利。
有利的是，大学毕业生多了，国民文化素质提高，各方面人才需求得到满足，促进了生产力的提高，对国家的经济发展起到了积极作用。
不利的是，大学毕业生的知识水平和专业能力下降严重，文凭贬值。有些三、四流的学校有分就录取，甚至抢生源，一个考生收到几份入学通知书的现象都出现过。私立学校什么专业都敢开设，随开随关，只要名字时髦，能吸引生源就行，来一个学生就是一笔钱。他们办学是为了发财的目的暴露无遗。
大学招生多，毕业生就多，每年毕业生人数约900多万。这么多年轻人集中在同一个时间就业确实会造成就业难的问题。而且，有些学生认为自己上了大学，就要干体面的、工资高的工作，对工作岗位挑挑拣拣。用人单位也很务实，不一定录用有大学学历的人。扩招后的大学毕业生在他们心目中不再是原来的大学毕业生。
题主所说的大学疯狂扩招，有些言重。国家重点大学招生数量把握的很好。疯狂扩招的是升格后的学校和私立学校。私立学目标明确，是为了钱。新升格得学校是为了名，为了扩大学校规模，创牌子。
我觉得主要分两个方面。
大学自身，需要增大财政收入。
学生方面，需要更多教育才能为进入社会就职做准备。
生源下降和大学扩招从两个方向改变了大学生教育的状况，一方面，原先号称象牙塔高不可攀的大学门槛现在放的很低了，可以说某些所谓大学给钱就上。大学生素质已经从生源上决定了整体素质下降。另一方面，越来越多的大学两极分化。好大学依然难考，四五流的大学开始愁招不起学生来了。所以，这部分以盈利为目的的学校开始急于寻找目标，好生源抢不来，只能瞄准了那些差的生源。扩招就是降低身价的另一个说法。什么专业赚钱，什么专业能有学生报名就上什么。这些年，艺考的龌龊早已经不是新闻了，专科100多分，本科200多分就可以上，想一想吧这都是什么大学什么教育什么人才。中国大学即使不大力整顿，也会自生自灭一大堆的。国家把学校转成企业就是最好的推手。
1076万的大学生嫌多，1062万的新生儿嫌少。
造成这种局面的原因：一方面是这些年，大学疯狂扩招，导致如今的大学生像注水猪肉样膨胀，越来越多。
而很多大学生又眼高手低，觉得自己上了几年大学，应该从事体面的工作，像电视剧里的白领，出入高档写字楼，再不济也该在企业里坐办公室……
可现实是，月入三千的农民工不好找，月入三千的大学生一抓一大把。
学历的贬值，造成社会供需的错位。工厂里好的技工难求，社会上大量的大学生失业……
另一方面节节攀升的房价，还有培养一个孩子的生活成本、教育成本，越来越昂贵，导致年轻人不愿生，更不敢多生……
现在，公立幼儿园少，私立幼儿园收费高，还有孩子的各种兴趣爱好的培养，也是一笔不菲的开支。
特别是这几年，受疫情影响，年轻人的工作都不稳定，更别提结婚生子啦。
所以，就造成如今的这种局面……
这就是所谓经济教育专家带来的祸！在1992年大学就有扩招了，不过是在专科阶段，2000年才是本科扩招，2003年才是重点大学扩招。
第一，如果为了提高国民素质教育扩招一部分可以，但是也要在满足条件下。尤其是2006年之后高等教育质量和条件情况下（比如住宿条件）开始反思扩招，从2007年有所下降在重点大学（以211.985为代表）。2009年更是下降，很多人反思了1998年到2008年大学扩招问题。就发展到现在，重点大学不是扩而是缩在本科阶段，也就是211大学录取率总体上低于2003年到2008年之间录取率。可这是重点大学本科，而二本（省内有名二本几乎也没扩）三本专科大扩招，现在二本三本合并了，本科线比以前低了二十分左右，以前本科线上不了的，现在可以读本科（不少近年来升本的民办本科收分是刚达本科线），还美其名曰二本。专科150分就够了。
第二，本科阶段重点大学缩，可是研究生阶段又扩，不少研究生爆料住宿和牢房差不多，半夜可能冒雨去上厕所。而研究生扩在重点大学也不是学术型硕士，而是专业学位和非全日制。如果还强调非全日制那么就是侮辱全日制。包括本科办学还没有10年的也有了硕士点。刘道玉教授10年前提出砍掉一半博士点，现在看来还是那时的三倍。
第三，说白了就是为了赚钱，结果带来文凭无价值，加上招聘的黑暗与管理漏洞（比如医院无编制的规培生）带来歧视知识。
学历贬值的原因有二，
①大学疯狂扩招，全国高校招生1962约10万人，到现在招一千万。
为保证新生入学，不得不把中专升大专，大专升本科，而这些升格的学校师资水平地下，如何能教出合格的大学生？
②，后续学历文凭滥发。一些成人高校为了利，而普通高校为了名滥发文凭。上世纪未，本世纪初这些高校发放的文凭相当于数年普通高校毕业生的总和。
教育／文凭被证明是阶层流通的障碍，在与权力、资本、家庭背景的勾连过程中，它也不再是公平竞争的通道，反而阻碍了正常的选拔机制。
很多时候，高等教育的背景还会成为职场竞争的阻碍。这是因为工作比拼的并不仅仅是专业技能，还包括社会化技能、管理与领导力技能等等。
目前国家处于一个快速发展和超越时期，世界发达国家科技水平依然没有减速迹象。国人目前不是面临学历贬值问题，而是如何让学历增值的困境，随着国内大学排名不断上升，国内企业不断走向世界，中国学子的竞争压力才会减少一些。不要内斗自我消耗，而要站在更高高度对外去竞争，才能给国人争得更多空间资源。
学历贬值，不能笼统而论，需要区别对待；获得工科学历，不会贬值。获得文科学历，贬值是不争的事实，因为他是负责讲故事的，负责社会秩序管理的，不需要那么多人，并不能说明学历贬值。
通过努力获得的文凭，还是不能废弃的，说明读书多的人，才能获得文凭。与文凭社会是不同的概念。
中国社会发展，特别需要有能力，有学历，有文凭的人才！
在軍事领域，特别是一线軍事指挥人员，要提拔一些天才的指挥员，哪怕没有学历，不惧一格用人才，髙学历是打不了大仗恶仗胜仗的！打胜仗是要用軍事天才指挥的，一分钟就能决定战争胜负的指挥，不能够使用，连续读书21年的人员。读书时间越长，受程式化规范越多，不具备果断指挥能力！[呲牙][呲牙][呲牙]
学历贬值，字面意思就是学历不值钱了，主要还是供应多了，个人认为学历就好比是一个购房资格，有了学历就是有了考公务员资格，考研资格，进入私企资格，但它仅仅是个资格，最后决定你买的起房还是你钱够不够，就是你考公务员你的分够不够，考研也是你的分数和面试，进私企也需要看你的学习经历和实习经历，也就是简历，好的资源就是稀缺，就是靠实力去争取，如果房子贬值，购房资格也很重要，因为他对多数人是刚需，学历也一样重要，因为工作对多数人来说也是刚需！
分析得有些现实还该从社会发展的真实需求的事实存在依据着手才能弄清楚文凭贬值的内在与外在原因而寻找到会向何方向变化上着力的探究文章才能获得社会学意义上的成就的。扯得太远而散乱而以美国人和外国人说的话为依据不觉得必定要变成假大空距离求真务实的社会正道需求越远越不值钱这才是真正的社会需求迫使文凭贬值的根源所在而遗憾的作者放弃这条根本原因而失去了根据使文章变成范范之说。高文凭与作为事情与解决实际问题的能力不匹配演变成一种虚假的包装而经不住实践检验而迫使用人单位不再将文凭当成唯一选人才的凭证而要进行实际能力的考证，即便是凭高文凭获得了高薪职位而在工作的实践检验中发现与高文凭不匹配必定会遭到解雇时加上一条理由——能力不够！此类事情多了累积起来的后效应必定会发生高文凭不断贬值的社会效应越演越烈会冲垮现在的“精英教育”模式逼迫教育不得不从根源上进行更新才能只至于发生教育事业崩塌的大危机！社会需求的能量比教育的能量大的太多了决定教育绝无主宰住社会的可能性存在是必须要得到彻底性的扭转成教育为社会需求服务！那种妄图用社会科学和教育主宰中国社会的“精英“教育只剩下被社会需求淘汰的命运！回归能遵循社会需求的求真务实的教育才会是解决精英教育崩塌后的出路所在方向……。会演变成各个学校之间在回归求真务实路上的竞赛而导致重新洗牌来决定名次的。
大学扩招一方面是提高国民总体素质，让更多的人接受高等教育。这样做的好处很多，比如部队可以从大学生征兵，这样对部队信息化现代化改革是有好处的。另一方面是就业压力，如果不扩招那么那部分高中毕业又没考上大学的人怎么办？难道直接去工作？毕竟大家都知道高中是应试教育和社会根本不沾边，这部分人出去更多的可能会走向另一条路就是犯罪，所以让他们有书读再接受三年的技能教育出来找工作会好一点。这种扩招是利大于弊！
静以修心丶
2022-11-08中国高校的扩展是从1999年开始的，到2006年以后，国家已经开始逐步的把高等教育的重点放在提交教育质量上来了。
扩招背景20世纪90年代初期，国家进行了大规模的国企体制改革，部分经营不善的企业倒闭，很多企业也开始精简人员。一方面很多企业减少了对大学生的招聘需求，另一个方面也在一定程度上造成了很多人失业。
为了在一定程度上解决就业问题（大学扩招可以吸纳更多的年轻人去读书延缓就业，减轻当年的就业压力）。另一方面也为了刺激经济，提高国民的综合素质。
1998年，经济学家汤敏建议中央扩大招生数量，他指出了扩招的5点理由：
- 当时中国大学生数量远低于同等发展水平的国家。
- 企改革带来的大量下岗工人如果进入就业市场与年轻人竞争会出现恶性局面。
- 国家提出经济增长8%的目标，教育被认为是老百姓最大的需求，扩招可以拉动内需，激励经济增长。
- 高校有能力接纳扩招的学生，当时平均一个教师仅带7个学生。
- 高等教育的普及事关中华民族振兴。
扩招结果1999年，当年招生人数增加51.32万人，招生总数达159.68万人，增长速度达到史无前例的47.4%；
2000年的扩招幅度为38.16%；
2001年为21.61%；
2002年为19.46%；
有很多人会经常抱怨说，都是因为大学扩招了，所以导致满大街都是大学生，大学生也不吃香了！！仔细想想，如果没有高等教育的扩招，又有多少孩子没有机会上大学！
中国高等教育经过近些年的发展，已经从1978年的不到5%的毛入学率，增加了2018年的48%，中国高等教育已经接近于大众教育的水平，并且毋庸置疑在未来，中国高等教育很有可能也会进入普及化教育阶段。
虽然在一定程度上扩招却是带来了一些问题，例如高等教育质量下降，产学研结合不够紧密，和社会需求不匹配等问题。但是也不得不承认，中国经济取得今天的成就，中国高等教育功不可没。