想咨询一下关于【考研教育】如何抉择教育学考研和教育硕士考研？的问题，大家能帮助我解答一下吗
教育类专业的学位设置分为学术型学位和专业型学位。
学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。
专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
通俗来讲，如果你倾向于做研究、继续深造读博或者去高校从事相关工作，那么可以选择学术型学位；如果你倾向于做普通中小学教师，则可以选择专业型学位。这样就先可以确定下一个大的方向。
ps：学硕和专硕的区别：
1、培养目标：学硕的培养学术理论人才的，专硕学位是培养中小学一线教师的。
2、学制年限：学硕的是三年学制，专硕是两年学制的。（极个别院校年限不一）
3、专业方向：学硕的是教育学理论，专硕的的学科教学方向。
4、报考条件：学硕的大部分可以接受任何专业的跨专业考试，专业硕士部分学校要求有学科背景。
5、考试科目：学硕政治，英语一，教育学基础综合。专硕，政治，英语二，教育综合和专业课。
6、考试时间：学硕考三场一天半。专硕考四场两天。
7、奖助学金、学费：奖助学金覆盖程度不同，学费不同。
选择具体专业
教育类专业中学术型的例如教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学等等，可以结合个人的兴趣和意愿去进行选择。
ps：
但例如教育学、教育学原理、课程与教学论、高等教育学等专业是比较热门的，报考人数相对较多，这类因素也需要加以考虑。
教育类专业中专业型的例如学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、学科教学（思政）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、小学教育、学前教育等等，也是结合个人的意愿和兴趣去进行选择。
教育学考研和教育硕士考研最大的区别在于：
第一：读书年限不同，教育学为3年，教育硕士一般为两年。
第二：教育学是偏理论性学科，会细分研究方向。
教育硕士偏应用，就业也更具有针对性，例如英语学科教育基本上会进入大中小学校教授英语学科，小学教育专门为小学教育阶段培养人才。
第三：教育学更适合跨考的同学报考，教育专硕更适合有本科专业背景的同学报考。
小时候，老人常说“学什么不重要，关键是做什么”，而我的经历真的印证了这句话。本科在北京大学学的是印度尼西亚语专业，研究生保送北京大学东南亚学研究中心，博士到美国哥伦比亚大学咬着牙学完教育学。最终，跟教育这个“成就人”的事业纠缠了近二十年，目测还会无限期继续，直到生命不允许。表面看，我从求学到职业和事业的探索路径是曲折的，但正是这种“曲折”让我认识到了教育的真实面貌— 受教育不是为了谋生，而是生命成长的一部分，没有终点。正是这样的视角转换，让我在引导学生成人成才的过程中，更注重培养来自内在驱动的学习力，而不仅看升学这个结果。
很幸运的是，我的工作允许我跟成千上万的中外校长、老师、家长和学生近距离接触，不断实践、验证和加深对教育的思考和认知。这样的职业路径与其说是刻意选择，不如说是兴趣加偶然。我和两个姐姐在从上学到事业的转换上，都走了很长一段时间的“弯路”，甚至可以说是“黑路”，因为我们没有方向，也没有视野，只能靠直觉、机会，带着点乐观精神，横冲直撞，摸索前进。虽然我从一个小县城走出来，上的都是国内外的名校，也有幸周游了小半个地球，但我一直处在不断学习、不断反思、不断分享的状态中，因为害怕辜负了前半生走过的珍贵的弯路。每个人都有与生俱来的天赋和使命，只是有些人更幸运，早早找到了激发自己天赋的使命，而有些人也许终生都在错位中生活。一个孩子是否成才是一个复杂的过程，并不仅取决于家长的教养方式。只是，如果一个家长陷入负能量的魔咒，那么孩子也许就会长成那个被家长不断描绘的模样，完成一个“自我实现的预言”，最终，你反复说的话变成了孩子生命中的“诅咒”。当然，反之亦然，如果你经常说积极正面的话，那也会成为现实的预言。所以，我必须想办法让家长们从焦虑的泥沼中挣脱，多听些美好的故事。我对“学习动力来自哪里”“优秀的孩子是怎样养成的”“有成就且有爱心的人有什么特质”这种话题特别感兴趣。先说明一下，我理解的“优秀”和“有成就”的人，是兼具成就和德行的人。每每遇到一个有故事的人，我都会刨根问底地追问他们的成长故事。
这本书探讨不同家庭和教育背景的学生是如何拥有强大的自主学习力的，从家庭教育、学校教育和自我成长三个方面展开阐述，讨论广义上的“学习力”——学什么、怎么学、为什么学。我希望学生们来自不同的地理区域，接受不同的教育模式： 他们有的在国内接受完整的基础教育，在国内就读大学； 有的选择到国外接受大学教育； 有的小小年纪到国外从中学上到大学； 还有的是在国外长大的华裔。总之，我们是在一群五彩缤纷的名校学子成长故事中寻找值得借鉴的共同点。我也希望学生们作为主笔，有细节有总结，有成功经验有失败故事，把自己鲜活地呈现在读者面前。为了找到不同类型的学生，我写好了邀请函，发给近百位学生和家长，还有近三十位来自全国各地的校长，邀请他们推荐优秀学生。经过一次次的电话沟通，最终选定十六位学生，其中的五位学生家长和一位校长也参与了本书的写作。从地理区域方面说，这些学生有来自江苏、浙江、广东、上海、新疆、青海、内蒙古等省、市、自治区的，还有在美国、加拿大长大的华裔学生。他们的教育背景有传统中国公立学校、中国民办双语学校和国际学校、美国寄宿中学等。他们的家庭背景也各自不同，家长的职业有工人、农民、国企干部、企业高管、教师、民企老板等。他们中有的为了更好的教育资源，小小年龄背井离乡； 有的成长在单亲重组家庭，自强不息； 有的历经挫折，依然充满信心； 有的凭借惊人的毅力，克服重重挑战； 也有的在温室中长大，品性纯良。总之，他们会分享自己在成长过程中家长教育、亲子关系、学习动力、兴趣爱好、待人处世等方面的经验和思考。组编策划这本书的过程给了我更多关于教育的思考。
在这本书的完成过程中，我得到了很多人的无私支持，他们是（排名不分先后）：万科双语学校顾问校长陈舒女士、浙江省浦江中学陈建浦校长、呼伦贝尔市中心城新区新海中学庞英军校长、山西汾阳中学武松校长、青海湟川中学郑颂校长、协和高级中学陈洁妮校长等。没有他们的引荐，我无法接触到这么多不同家庭背景的学生。在此，一并表示诚挚的谢意。也感谢原民办进华初中副校长王旭华女士对于部分文章的修改建议，优你教育的学生丁宁和傅楠对于英文文章的翻译、排版和修订的协助。
畅读本书，你一定会被书中生动的小故事吸引，也会发现这些学生的共性是什么。我相信每一位打开此书的人都会收获不一样的感动。愿我们在书中看见生命不同的生长形态，对教育充满信心！
黄兆旦 2021 年10 月6 日
自驱型学习力——名校学子成长手记
一方面是就业 一方面是学硕统考，专硕有一门专业课是自命题 一门是统考，你要是专业院校还有问题可以去黑龙江中公考研网看看教育学考研相关情况。为考研成功加一道屏障、更多考研复习计划及考研备考等备考资料
考研经验分享：英语专业考研最全分析
#考研择校#
英语专业，基础学科。可以考本专业，当然也可以跨专业考研。跟我们常说的数学专业一样。考研必考科目英语，理工科必考科目数学。所以这两门基础学科的专业，考研的时候，当然是比较有优势的。
首先，英语专业可以考本专业：英美文化或者语言学。这算是两个方向，但是考试的时候都差不多，专业课差不多。初试科目：①101思想政治理论 ；②242二外日语或243二外法语或244二外德语；③727基础英语；④829英美文学。政治科目，都是要考的，但是二外的话，也就是公共科目2，可以选日语德语法语，大部分非语言类大学，可能最多的就是日语。大学里面日语其实学得都比较基础。科目3基础英语，一般是要达到专业八级水平，有一定得难度，想拿高分比较难。最后一门是英美文学，当然涉及知识面比较广但是大学里面英语专业都有这方面的书籍。
其次，高翻。高翻，就是高级翻译，分笔译和口译。也叫MTI。很多大学都有开设这个方向。考试科目一般是四门：政治，英语基础，百科，翻硕英语。政治不说，英语基础的话，大部分学校应该是在6级英语之上，百科的话，有基本固定的参考书，汉语百科，背诵的东西比较多。这里我要说明一下，有些学校的百科会跟学校的优势专业相关，比如重庆邮电大学的百科，好像很多名词解释就跟通信相关，估计学校的培养方案就是往这个方向走，所以在复习的时候，要多研究一下真题，找到规律。翻硕英语的话，就跟普通的英语差不多，有些学校可能会出一篇中译英，一篇英译中。有些比较牛逼的大牛学校，还会出现翻译红楼梦。
再者，英语专业可以考学科英语。学科英语，原则上是划分为教育学类，其实大多数不会考很多英语。考试科目有：政治，英语，教育学综合，学科英语。教育学综合，有些学校是自己出题，有些是考333，反正也差不多不出这个范围。教育学综合有四门，教育心理学，中国教育史，西方教育史，教育学原理四门，搞定就行。
最后，英语专业是可以跨考的。目前我知道的，英语专业跨考比较多的，汉语言文学，新闻学，对外汉语，法学（非法）或者汉语国际教育硕士，社会学，民俗学等比较多。英语作为考研必考科目，如果你确实不希望以后从事跟英语相关的，是可以选择跨考的，但是千万不要跨理工科。可以跨考文科任何专业。
以上是对英语专业考研的一个分析，当然也希望对大家有用。
一、教育硕士和教育学硕士的区别：
教育硕士和教育学硕士是不一样的，前者注重实践性和应用性，后者侧重理论研究。
教育硕士是我国开设的全日制专业硕士学位之一，简称专业学位。专业学位，是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
而教育学硕士是学术型研究生，专业学位与学术型学位处于同一层次，但培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
二、两者报考专业不同
目前，我国的教育硕士专业硕士已经涵盖了教育学的很多领域，据统计，大家可以报考的有：045101教育管理、 045102学科教学（思政）、045103学科教学（语文）、045104学科教学（数学）、045105学科教学（物理）、045106学科教学（化学）、045107学科教学（生物）、045108学科教学（英语）、045109学科教学（历史）、045110学科教学（地理）、045111学科教学（音乐）、045112学科教学（体育）、045113学科教学（美术）、045114现代教育技术、045115小学教育、 045116心理健康教育、 045117科学与技术教育、045118学前教育 、045119特殊教育。
教育学硕士据统计可以报考的有040101教育学原理 、 040102课程与教学论、 040103教育史 、 040104比较教育学、 040105学前教育学、 040106高等教育学 、 040107成人教育学 、 040108职业技术教育学 、 040109特殊教育学、 040110少年儿童组织与思想意识教育 、 047101教育经济与管理等
三、两者考试科目不同
教育学硕士公共课考察的是思想政治理论和英语一，专业课一套试卷只考一门专业课。考察311《教育学专业基础综合》，满分300分，考试时间3个小时，全国统考。
教育硕士的英语大多考察英语二，专业课分为两门，一门是333《教育综合》，国家给定考试大纲，各学校自主命题，满分150分，考试时间3个小时；另一门考察的是相关的专业课内容，比如学科教学（语文）考察的是语文教学法或者语文基础知识综合，教育管理考察的是教育管理学专业课，满分150分，考试时间3个小时。
经过学姐的分享，这下搞明白它俩之间的区别了吧，这是不又解决了一个在备考中的小迷惑，哈哈，如果你还有其他关于考研的模棱两可的问题，都可以问我哈~
很多人考研特别畏惧英语，觉得自己英语六级都没过怎么可能研究生英语成绩考70。其实如果你一直英语不好，也不用担心对考研造成很大影响，只是需要在选择上规避一些英语成绩要求特别高的专业，比如法学、新闻与传播、教育学等，这些专业总分要求很高所以英语绝不能拉后腿。可以去看一下历年国家英语划线比较低的专业，比如农学英语33分、管理学51分、哲学45分，这些大类里面的专业都可以选择。
闯出一片天
2022-10-02要是想在大学当老师就得考博，那就建议学硕，因为学硕可以直博
要是想在初高中当老师，专硕就可以。