想咨询一下关于高中阶段为什么要进行研究性学习？的问题，大家能帮助我解答一下吗
新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生积极参与,形成积极主动的学习态度。学生在教师的指导下,从学习生活中选择和确定研究课题,应用问题并解决问题。目前,研究性学习已经成为许多中学教学改革的热点。研究性学习学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式。这课程的开设培养了我们善于发现问题，解决问题的能力。以往的学习，通俗点说就只为了应试，而忽略了能力的培养，而这一门课程恰恰是填补了这一不足之处。研究性学习包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括实验的没计，数据的记录等等。使我们要发现问题并解决问题，久而久之，这种能力被训练出来了，这一课程的开设还能培养我们的动手能力。研究性学习的每一项学习内容，方式，都要求要自己来解决。最后，这一课程的开设有助于培养创新意识，以前总是老师讲什么，我们就听什么，通过研究课后，我们能开始独立思考问题。
你好。这是教育主管部分考虑的问题，不是我能回答的，我只能替你整理一下，供你选用参考。
研究性学习是课改的实际需要，是课改的必经过程，也是课程的终极目标。
一、什么是研究性学习。
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
二、研究性学习的特点。
1、问题性
研究性学习以问题（包括主题、课题等）或活动（包括实验、制作、发明等）作为学习的先行组织者，教师围绕问题或活动提供相关信息，学生围绕问题或活动收集资料，展开研究，学习的目标在于提高学生的探究意识与解决问题的能力。
2、开放性
在研究性学习中，研究的问题、解决问题的方法、学习方式、成果的表现形式等具有开放性。所要研究的问题给学生的创造留下较大的空间，学生可根据自己的爱好、兴趣和特长从自然、社会和生活实际中选择课题。问题本身没有现成的结论，活动在大多数情况下也不知道确切的结果，故需要学生在探究过程中自己去寻找；可在某一学科内也可在学科间寻求。解决研究课题内容的方式方法学生可自由选择，具有多样性。可通过查阅资料、操作实验、调查研究、专题访问等多种方式解决问题。研究学习的场所可以在教室，也可在社区、农村、厂矿等。成果表现形式可有图画、产品、报告、小品、总结等。
3、主体性
研究性学习是一种以学生为主体的学习方式，主要形式有个人学习、小组合作学习等。在学习过程中，最大程度地发挥与发展学生的学习积极性，注重培养学生参与和人际互动的能力，不断提高再学习的能力，积极培养学生的主体意识和团队精神。
4、社会性
培养学生社会交往能力，处理好师生之间的关系、生生之间的关系、学校与社会的关系等。研究性学习要研究社会，向社会学习，吸取营养，处理好人际关系。
5、实践性
通过研究性学习，促进学生在掌握间接经验的同时也体验直接经验，不断提高实践能力。研究性学习从研究的内容来讲，来源于自然、社会和生产实际；从表现形式来讲，通过学生自己提出问题、自己研究实践，通过动手、动脑解决具体问题，不断提高能力，体现实践性。通过实践，增强体验、学会学习和增强能力。
6、人文性
人文素养的培养是学校教育的一个重要内容，实践表明，研究性学习有利于培养学生的人文素质，对学校德育的其它方面也起着重要的支持作用，因而，它是学校教育不可忽视的一个方面。
7、综合性
研究课题需学生综合运用已学的多学科知识，提高学生的社交、合作、研究、动手、表达、思维等能力，培养学生的创新精神和实践能力。
8、差异性
由于班级、研究小组内学生的知识、能力、个性、兴趣等方面均存在着差异，故在实施课题研究时要充分给予考虑以下问题情况：选题范围、研究深度、选择方法不一，研究分析、解决问题的方式、研究进度、成果呈现不一。确定的课题和要求符合学生的知识水平和能力水平，跳一跳都能摘到“果实”。通过学习，发挥每一个学生的所长，使每一个学生均学有所得，体验成功的喜悦，激发求知欲。
三、高中生进行研究性学习报告格式。
一、课题 ：
二、课题研究的背景 ：
三、课题研究的目标：
四、课题研究的主要内容：通过哪几方面来调查
五、课题研究的方法与途径：
六、课题研究步骤及内容：（就是正文）
七、主要参考文献：可以写上正文出处，网站啦，书啦一类的
八、指导老师
九、小组成员
1、题目
2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）
3、内容摘要
4、关键词
5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义、核心概念界定、国内外研究综述
6、正文：
（1）研究对象、研究方法
（2）研究内容、研究假设
（3）研究步骤、过程如何
（4）研究结果分析和讨论
7、结论
8、参考文献
把你要写的内容写上去就好了，可以的话设计个表格更一目了然，不过最重要的是真实可信。
研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，是以科学研究为主的课题研究活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性，让学生经历“像科学家一样”的研究过程，它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。当然，高中生仍然处于基础教育阶段，所以高中生的研究性学习和科研机构的“研究”在内涵和要求上有着较大的区别，但对于即将入读大学的学生而言，这种学习是非常有益的，是一种素质教育。
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。
学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。
当前,受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限,在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此,将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将会逐步推进研究性学习的开展,并从制度上保障这一活动的深化,满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
我从一下几方面回答你的问题
1.“知识爆炸”，知识更新周期的缩短。
近30年来人类发明创造是以往人类发明创造的总和，知识总量每7—10年翻一番，50年后世界知识的总量是现在的32倍。
具备终身学习的愿望和能力远比掌握知识更重要。
2、信息社会，知识传递快。
数字化，全球化→地球村落化
3、教育的困惑：用昨天的知识教给今天的学生，去适应明天的生活。
学生的知识面狭窄，知识与知识之间、知识与实际生活之间都缺乏联系，学生缺乏自己可以支配的时间和空间来自主学习。
4、对人的能力要求：
宽厚的基础知识，用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题和能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等。
5、课程改革：设置了研究性学习课程。
通过记忆、理解、反复练习来达到掌握巩固知识的学习方式称为接受学习。
通过改善学习方法，提高学习效率来增加掌握知识的总量。
人的想像力是怎样丧失的：
会学习而不会首创，会模仿而不创新。
国际“奥赛”获奖而无诺贝尔奖。
高中阶段已经是非义务教育阶段，确实非常有必要进行研究性学习。首先简单介绍一下研究性学习。研究性学习指的是让学生自主开展调查，分析，判断数据并初步得出结论的一种探究式学习。我国现行的高中阶段还是应试教育，主流课堂并没有什么让学生进行研究的步骤和措施，学生也不可能得出什么研究成果。但是这种应试教育是适合我国现阶段国情的，因为应试教育其实是成本最低，效率最高的选拔教育，适合我国现阶段高中实情。那么为了弥补应试教育的不足，或者说为了消除应试教育唯分数论带来的不良影响，在高中阶段必须开展研究性学习。因为研究性学习不是应试导向的，而是以学生兴趣为导向的，并且要求学生进行自主探究学习。很多学校都在高一开设研究性学习，一般分为两个阶段。第一阶段就是让学生听讲座，搞清楚什么是“研究”。这里的“研究”不仅包括自然科学研究，社会科学研究，还有一些工科动手类的，如机械制造等研究，甚至一些英语导游等实践性项目。先让学生大致分清楚自己对哪方面研究感兴趣，然后再选定一个领域，进行研究方法学习，这就进入了研究性学习的第二阶段。在第二阶段中，学生就开始对自己选定的“研究方向”进行自主学习，这时学生就有了自己的“导师”。这里的“导师”往往都是中学老师（也有的学校从校外聘请兼职老师），“导师们”虽然不能够像大学里的硕导和博导那样真正带着学生搞研究，但是可以让学生知道学科前沿的一些基础知识，并知道研究的方法，步骤和所需的各学科知识。经过这样一番“洗礼”，学生就知道自己是否适合做研究，特别是能够判断出自己是否适合做所选学科方面的研究。此外，现在的高中都实行选科走班制。一般在高一第二学期就开始选科走班，那么如何选择适合自己的学科，研究性学习就是一个很好的尝试。了解了学科的特性，就知道自己适合选哪些科目，这对将来高考报志愿非常有益。
顺带说一下，初中小学阶段（九年义务制教育阶段）不适合开展研究性学习，因为初中和小学的学生年龄都很小，正式长身体的时候，每年变化都很大，对自身，自然，社会的认知都很有限，而且初中和小学的教学应该以体育教育为核心，并配套以艺术教育，不应该对文化课进行高强度应试教育。如今教育部已经明令发文，中考和初中毕业考试合并，那么新中考应该对学生有了一个初步的分流，就是适合走学习这条路的学生读高中；适合动手服务型的学生读中职；适合学艺术的同学读艺术院校附中（艺术中专），还有一部分同学直接走上社会工作。所以凡是读高中的同学至少证明在基础教育阶段还是适合“搞研究的”，那么既是了解自己，又是了解学科，既弥补应试教育不足，又发挥自己感兴趣的特长，还对将来选科报志愿大有裨益，那就必须在高中开设研究性学习。
金色晚霞
2022-09-29我们知道，一个人知识体系的建立靠的是自主学习能力而构建起来的知识大厦，而研究性学习恰恰是一种主动性学习方式，而且研究性学习是纵向拓展知识体系深度的的极好方式，而高中生有了一定的知识积累，这样就为研究性学习提供了必要的知识基础。