想咨询一下关于为什么每个大学生都要学习思修？的问题，大家能帮助我解答一下吗
【大学思修课，如果不是为了学分、为了考试、考研，谁愿意学？老师：其实我也是这么想的。】
大学思修课、毛概、马哲、马原……
想想为什么？如此高级的课为什么几十年都如此不受师生欢迎？
一位网友说：“记得上世纪90年代，大学思政课老师根本不讲课本，而是讲时政要闻，虽然说课堂活跃了，学生们有兴趣了，但后来想一想，几乎也是浪费时间，一无所获。”
而现在，大学思政课老师连举例子都不敢了，只传授理论知识。
但这些理论抽象，学生毫无兴趣，根本不想去学。然而，高校又将这些课程列为必修课，不学又能怎么办呢？
最后，在2种矛盾之下，造成了上思修、马原课程，学生一字未进。
不仅学生对这些课程毫无兴趣，大学老师都是如此。
讲课乏味，感觉一直在消磨时间、“混日子”。
那请问：“这样的“水课”有意义吗？
既浪费了学生宝贵的时间，又让老师没有任何“传道解惑”的成就感！
为何学生“被逼”坐在教室里学思修、毛概，面对无人学习的尴尬局面，老师原封不动的念着书本理论，老师感到舒服吗？
@巨人学长 认为，造成这方面的原因是多方面的。
①学生的沉默
不是不感兴趣，而是兴趣早就被老师消磨殆尽了。面对枯燥的书本，老师讲不懂、讲不透，学生看不懂、听不懂，也懒得愿意和老师、学校沟通，一度造成了课堂上“僵持”的局面（学生“乖乖”坐在教室里，一本正经的玩手机。）
②老师的不作为
思修、毛概课，老师对学生就是散养状态。作为“传道解惑”的老师，你的职业操守哪去了？上课，面对无人抬头的局面，你还在“津津乐道”的讲课，你不尴尬吗？还是说这就是你想要的效果呢？
当上课没有任何的成就感，难道不觉得浪费老师自己的时间吗？更耽搁了这么多大学生的宝贵时间。老师不作为，全指望学生自己“钻研、琢磨”，这现实吗？那老师存在的意义又是什么呢？
总之，在大学课堂现状下，学生如果不是为了学分、为了考试、为了考研，又能有多少人愿意去学这些课程呢？这难道不是思修、毛概等课程的悲哀吗？
历史验证，这些课程有着绝对的必要性，但却陷入了“无人学习”的尴尬角落，这正常吗？
对此，如果你是学生，你会主动去学习这门课程吗？
而造成这样的局面，你认为原因又在哪里？
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撩人心.
2022-09-19【为什么大学生“讨厌”思修课？老师：连我自己也很讨厌。】
本来挺有趣的课程，却硬生生被老师讲成了枯燥无味，这样的思修课如果不是为了应付考试，谁愿意去上？
思修、马哲、毛概……
文科生真心喜欢吗？我不清楚。
但我很明确的告诉大家，理科生上课期间都觉得是浪费时间，如果不是为了应付考试，又有几个理科生愿意听课呢？
记得有一次毛概老师说：“理科生不想学这个课程很正常，枯燥无味，每届学生都是这样的情况。”
我认为这都是老师的借口！
这不是在“一本正经的胡说八道”吗？
毛概课程里面全部都是理论，而大学老师又不会举例子让学生思考，只会“纸上谈兵”，空讲一大堆理论，这样的课程如果学生喜欢，那才奇怪了！
久而久之，连老师都在敷衍了事，觉得这课就是瞎混时间的。
鲁迅曾说：“生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等同于慢性自杀。”
毛概、马哲课程老师，我是不是可以认为是在浪费学生的时间呢？而学生“被逼”坐在教室里，是不是又在浪费自己的时间呢？
而对此，学生只有2个选择。
1、如果翘课，课程不学，自己是交了学费的，这不是糟蹋父母的血汗钱吗？而一旦再被老师逮住，会被取消考试资格；重修、延迟毕业都极有可能。这笔买卖，太亏本了。
2、成为“乖学生”，去教室听课，老师在浪费学生的时间，学生自己也觉得“别扭”，如坐针毡！
以上2种选择，学生都无可奈何。
总之，@巨人学长 认为大学毛概、马哲等课程应该好好“改革”一番，别让老师都在“混日子”， 让大学生昏昏度日，都觉得无趣！
你喜欢毛概、马哲课吗？
对此，你觉得像毛概、马哲这样的课程，学生应该学吗？学生不想学的根本原因在哪？
对待这样的课程，你又有什么好的方法吗？
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