想咨询一下关于90年代大学很难考，却很少见补课的，现在的大学录取率提高了，为什么补课很疯狂？的问题，大家能帮助我解答一下吗
#河南高中提前开学#
河南省作为一个高考大省，每年有接近100万的考生，没在河南参加过高考的考生，可能没办法理解为啥河南的考生会如此“疯狂”。
河南省每年的一本录取率不到10%，在5年前，一本录取率更低。在一些县中，能考上二本院校，也要费九牛二虎之力。
虽然，教育部分明确禁止学校擅自提前开学，明确禁止学校统一组织学生补课，但老师和学生都心知肚明，除了补课之外，大部分学校其实没有其他选择。
在南阳、信阳等地区，有大量的贫困县，在这些贫困县，参加高考是唯一的出路。而当地的教育资源又异常匮乏，薪资待遇比较低，工作机会比较少，很难吸引并留住优秀的老师。
在县城中学，有不少学生，小时候没上过幼儿园，甚至还有些学生在小学阶段，基本没有接触过正规的英文教育。很多学生的学习基础，比外界想象的要差很多。
面对这种情况，学习“衡中模式”就成了不二选择。用某位县城中学校长的话来说，我们的学生想要考上本科院校，想要考上211院校，只能依靠“学生苦学，老师苦教”。
90年代，普通家庭的条件还很一般，就拿电话举例吧，90年代除了干部家庭，很多人家连电话都没有，大人下班、孩子放学就完全回到了自己的天地，别人干什么完全不知道，自己干什么别人也不知道，除非登门去拜访。
所以，在那个年代里，人是很纯粹的，是的，就是纯粹，该干什么就干什么，没有虚头巴脑，没有盲目攀比，所以，那个时候的人很快乐，大部分人，不论是家长还是孩子，都不像现在这么焦虑，因为你生活在一个不容易对比的世界。
那时有没有补课呢？是有的。我94年上高中，在我初三的时候，教育局抓补课就很严了，学校不让补，我们全班出去补，那时很少有人举报老师补课，因为老师补课很便宜，一个假期也就200多，而且大家知道，补课牵涉到大家的命运。
高中补不补课呢？也是补的，高中从高一到高三，都在学校里补，晚自习老师补课，就统一收钱，刚开始是小礼拜，一周休六天，一个月补课费100多块，后来五天半，就是一星期休两天，一星期休一天，补课费就涨价了，直到大礼拜时涨到200多。
综上，你所说的90年代很少补课，对于小学和初中低年确实如此，对于初三和高中不存在，补课就是一直都存在的事情，就是因为一些家长不停地闹，把学校明面上的补课补到了暗里，偷偷摸摸，躲躲藏藏，因为就算你不补，别人也都在补，公平何在？结果补课费越来越贵，家长现在已经快要负担不起了，这个锅，还真得减负来背。
回到你90年代大学难考的问题上来。90年代大学是不好考，但是经过初中一年，高中三年暗无天日的学习生活（我们高中有个校长在给学生讲话时说过我们学校是一所监狱，多年来每周只休半天，给学生洗澡用），其实也没你想象的那么难考。我们高考时还是3+2，我们班倒第一370多分，也考上了大专，后来去小学当了老师，而考上本科的呢，毕业后都有一份一般人羡慕的工作，因为那时学校没有扩招，大学生总人数少，我们又刚好在学校躲过了东南亚金融危机，毕业当年就业形势一片大好。
99年扩招以后，大学生的就业优势开始逐渐消失。因为一是经过改革开放20年的积累，全国的大学生人数已经不少，而且大部分都在令人羡慕的工作岗位上，正值壮年，恰逢此时大规模扩大大学招生规模，就造成大学生人数的剧烈增长。前人还在岗位上热火朝天的工作，年轻一辈就成长起来了，这种增长有点类似几何级数，哪个单位能用得了那么多人？因此，问题自然就堆积到21世纪的大学生身上，用人单位只能在其中择优！
我们毕业时，根本没人会问你是不是985、211，因为我入学时也没有985、211，但是几年之后，这就是人才选择的标准之一了。再后来，档次偏低的本科院校学生，为了逃避就业压力考研、考博，又把这种压力继续加大，导致很多本科生就可以做的工作，要招硕士、博士，学历进一步贬值，用人单位只好在第一学历上做文章。所以，现在的家长，被逼的骑虎难下，只能在孩子还没上学时，就把孩子送进补习班，争取不让孩子输在起跑线上，然后才能在随后的竞争中，考入理想的大学，再有继续读研、读博的能力，虽然对于资质平庸的孩子，这条路很难走，但补课，还是给了他们一线希望！
我个人是2000年上的大学，彼时情况和现在有所不同，自己也还有好几个兄长，就是90年代上的大学。对这个问题，说说我的亲身体验。
第一，从逻辑上，大学难考并不是补课的充分条件，相反，大学录取率提高才是。道理很简单，当年大学录取率低，大多数人上不了大学，中专毕业甚至高中毕业也能找到稳定工作，大家对补课上大学积极性不高。现在，大学录取率高了，上不上大学对一个人来说非常重要，上什么样的大学也很重要，教育的竞争一激烈，家长补课的热情就高涨了。
第二，那个时候补课的情况其实并不少，只不过互联网不发达，媒体不关注罢了。另外，由于市场不发达，补课主要是学校组织。我记得我小学的时候（90年以前了），我们学校就有课后补习班，班上很多同学都在上，因为我妈就是小学老师，所以我没有参加。当时我还特羡慕同学能多上两节课呢。等我们上高中的时候，周六全天补课，周日上午补课，这些都是要另外交补习费的，而且是学校强制的。放在现在，早就被教育局叫停了。
第三，课外班市场的蓬勃虽然伴随着孩子的痛苦，但它却从侧面证明了我国社会经济已经发展到了一定阶段。我们的台湾省、邻国日本韩国，早就是补习班遍地了。因为国家的公立教育已经不能满足民众教育竞争的需要了，差异化的教育势必要出现。其实，90年代，在北上广这些地方，补习班、兴趣班也已经比较普遍了。历史的车轮碾过，有些问题必然会出现（比如生育问题），我们也不能因为现在的问题总是去怀念过去，向前看、解决它才能继续往前走。
11年来普高录取率仅50%，补课补出来的不是分，是分数线！还在亲手送娃进职高？俞敏洪：教育就是点燃、唤醒！家长现在纠偏还来得及。
没有了额外的作业和补习，孩子们久违的欢声笑语又回来了，但家长们的焦虑也回来了：普高50%左右的录取率下，怎么才能让自家娃不被中考淘汰然后进了职高？
相关数据显示，国内2010年至2020年的这11年间，普通高中的录取率都维持在50%左右；这就是客观现实，11年来，每年都有50%左右的孩子，被拦在了高中大门之外，与社会普遍认知的成功之路无缘。
但是，中国初中阶段以下（含初中）的孩子就有 2.5亿，家长们谁都不愿意自家孩子能进入高中继续考大学。
双减的落地，让学科类的培训补习无法继续，但为了升学的补课，依然是十分坚挺的刚需。
有家长就说了，“要不补都不补，那些家长是教师教授的，也不能给自己的孩子补课。”这种家长，显然是被逼急了。
不得不说，群众的智慧是无穷的，有家长就想出了“好办法”：不能补课，我请保姆钟点工可以吧，今天的钟点工辅导语文，明天的辅导数学，后天英语！
但补上来的分数又能有多大用处呢？
上海某教育管理负责人却明确表态称：家长们看到的是补课提上来的分数，但实际补上来的却是分数线！
总有一半的人要进职高，大家都去补课了，不就成了补分数线了么？
然而，当前职业教育的现状，却让家长们望而却步。
由于资源投入的不均衡，即使是国内职业教育发展比较成熟的长三角等地区，职业教育的现状也并不如人意，生源质量不断下降，招生越来越难，与对口高校合作效果差，毕业后实操能力和继续学习能力不强……
另一方面，现在的孩子们，基本上都是被捧在手心里长大的，挫折承受能力差，自律自主性不强，进了职校后，更加没有了动力和方向，混了几年出来，没学到技术，也没学好文化，做不了高技术产业工人，也没有更好的生存能力，只能在社会上一步步下沉下去。
这样的中考分流，造成的客观事实就是，既不利于孩子们的人生成长，也没有培养出产业需要的高技术人才，反而是阻断了这一部分人继续学习、成长的路径。
排除万难要补课，只为不接受这样的普通：“宁愿上最烂的高中，也不要上职高！”
“考得上，才有未来”，在这场人生分流的关键大考中，很多孩子败在了“不是自己不够努力，而是还不知道该怎么努力，朝什么方向努力”上。
其实，对这些还在懵懂中的孩子们，最该恶补的是挫折教育，是心态，是认知自己，是自主自律的习惯养成，而不是分数。
然而，焦虑的家长们，却还将希望寄托在各种补课补习上，某种意义上来说，却是让孩子在“通往职高、走向普通”的道路上越陷越深了。
北大第二任校长、著名教育家蔡元培有句名言：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。
俞敏洪有句话说得很直白：“教育其实很简单，点燃、唤醒、鼓舞、激励，把这几个字做好，就达到了90%以上的目标。”新东方能如此成功地创下教育培训行业的巅峰，看来不是没道理的。
不错，点燃希望，唤醒目标，鼓舞信心，激励前行，心态正了，人格修养也在不断健全，逐渐明白自己要什么、该做什么，自然就能找到方向和方法。
很多家长不明白，与其天天让孩子在补习、作业中毫无自我地被逼着走、赶着走，不如让孩子们早一点认知自我，明白自我，养成自主自律的人格。
只要孩子们真的“唤醒自我”了，能自主自律的学习了，还怕成绩不提升吗？
退一万步来说，即使因为50%录取率的残酷不得不进入职高，保持自主自律自信的学习，就能成为高水平、高技能的技术人才，也不愁没有未来；另外，能保持这种精气神继续学习，考大学也就不难了。
所以，双减带来的契机，更是对家长们的一次纠偏：投入更多精力和陪伴，引导孩子们尽快成长，唤醒自我，认知自我，才能实现真正的人生成长。
这才是真正有效的，对孩子人生方向的纠偏。
“教育需要点燃、唤醒”，“双减”的落地，留下的不只是焦虑，更是机会。
虽是机会，但也并不意味着家长就可以躺平了，家长们也不要期待孩子能一夜顿悟、突然“自我唤醒”，就学会自主自律了，与其嘘寒问暖干着急，不如给孩子一个接触榜样和偶像，感受成长、吸取高效学习方法的机会。
那些考上清华北大的学霸，也并非一开始就是佼佼者，只是因为他们的内驱力被唤醒得早一点，就找到了合适的方法，然后才一路挤进清北等国内最高学府。
前人栽树后人乘凉，学霸们将自己的心路历程、高分宝典、学科锦囊、疑难突破、心态调整、记忆策略等干货技巧、经验方法，分享汇集成《等你在北大清华》这套书，学弟学妹们捧读后心生感慨：如果早有这么一套书指引自己，也许就不用迷茫这么久了！
《等你在北大清华》，既可以作为低龄孩子的启蒙书，让他们从小养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础；也可以是高年龄段孩子们的学科提升宝典，不断找准目标，学习稳步上升，不惧考场，直通目标。
如果我小时候能有现在的补课和学习软件，我肯定比现在混的好
主要有以下几个原因。
一，录取率，上个世纪八九十年代，有预考的，只有通过预考才有资格参加高考，同时，有中专和大专，大专毕业生可以到中学当老师的，很值钱。现在扩招，很多学院升大学，所以录取率高了很多，按统一标准来看，实际情况基本差不多。
二，那时老师真教，没人上课外班，课外班教师也匮缺。现在有人上课外班，如果不上就落后了，所以都上。其实和都不上一样。
三，真正的学霸，会跟上学校的节奏，有针对性解决问题，盲目上课外班成绩并不会好。
四，校外机构的宣传推波助澜，让学生觉得上课外班成绩就会好，其实，上错课外班成绩反而差。
五，现在大学扩招，普通高校不值钱了，大家都奔清北，985，所以竞争更激烈了。
大致就这几条原因吧。
明知故问啊！一，以前大人很忙，谁有空管你那么多？有本事你考上了大学就去读，考不上就回家帮老子种田。现在大人多管闲事，自己的事没管好，天天盯着孩子读书这事。见孩子只要没考100分，就着急上火，死命报补习班！二，现在这社会竞争激烈。本来现在比90年代的生活好多了，可是人们不满足现状，希望一下子赶英超美，于是在100%的高中生都能升大学的基础上，希望自己家的孩子北大清华哈弗大学毕业，所以玩命的提高成绩。这样的话，老师上课的大众内容当然不能满足需求，只能去开小灶喽！三，这现在的补课已经不仅仅是补课那么简单了，补课已经成了大人见面打招呼的内容之一了：你家孩子在学什么呀？报补习班了吗？哪个老师啊？我的天，补个课有那么奇怪吗？需要如此炫耀吗？
补课补课，苦逼的学生时代啊！高中学生都累成狗了(不是现在的家宠狗)，还不能放过他们吗？晚上12:00睡，早上6:00起，除此之外的18个小时都在学习，难道还不够吗？做为成年人，如果让我这样过三年，我一定会得抑郁症！
#校外培训机构# 最近线下培训整顿的这类消息铺天盖地！还有，培训机构被人人喊打。
我怎么觉得，这是要硬逼着一些孩子读职高技校中专呢？
先看看我们目前面对的现实：
第一、中考50%淘汰率，高考80-90%淘汰率（除了北京、天津、上海、西藏等少数几个省市）；关键是用人单位只要985，211，双一流的，本科还不行，最好研究生！就算考公务员，也要全日制本科。就连体制内评级晋升，也要第一学历！！
第二，中考、高考属于选拔考试，就是说，学位资源就这么多，择优录取，而且关键还是以分数为衡量标准的。
第三，学校里根本做不到个性化教学，老师只能照顾一部分（有希望被录取的），其他的老师根本没时间，也没精力！不相信的话，去问问学习成绩好的学生和差的学生在问问题时，老师的态度和讲解就清楚了（其实，这是人性，无可厚非的）！我带过几个学生，刚来时，成绩一踏糊涂，孩子智力没问题，带过一两个星期，就发现完全是自己和学校得原因，有不会听课的，有作业习惯不好的，有问题不问不解决的，为什么不去问老师呢？答：老师没时间[吐血][吐血][吐血]，或者是问了，没听明白[吐血][吐血][吐血]。而这些孩子，只要稍稍规整一下，成绩飞速提高。但是，很多家长往往是跟风送到所谓的著名的大机构去培训，花钱多不说，还没什么效果！
只是，如果不分青红皂白就把教育培训机构清理掉，我只能说，像这些普通家庭的孩子将来就老老实实的去当屌丝就可以了。有资源的家庭一定会抱团找老师补课的！这才是最大的不公平！
有人说提高学校教学质量，降低考试难度。我只能说这很难实现，想想学校里需要上多少门课？想想学校教学形式是什么？想想我们的人口有多少？想想优质工作岗位有多少？再想想人性！
目前校外机构确实是问题，主要是：
1.严重干扰了校内教学。很多学生一开学，就好像是来学校里休息的一样，因为放假的时候，在校外已经学了，不仅学了还学的比较深，比较精，老师讲的都没有新鲜感了！
2.把社会焦虑刻意的推波助澜。什么“你不来，我们就培养你的竞争对手”之类的标语，让很多没有思考力，没有辅导能力的家长被迷惑了！
3.资本的注入，让家庭负担变得很重。资本逐利的，为了利益，会夸大培训的效果。我曾经参加过很多培训机构的这会那会，会上没有一个机构不展示自己的教学效果的！我就想问两个问题，一是这些机构有没有入学考试？很多都有的！二是优秀率是多少？比学校强多少吗？
对于培训机构，我认为该整顿，但也要对家长和社会进行纠偏教育。
首先，要明确的是，一个人的发展，不完全是高分数决定的，而应该看到高分数背后是什么？那是孩子的品质。
其次，与其把所有希望寄托在孩子身上，不如先“自强”，把自己做好！反思一下自己对学习的态度是什么？对生活的态度是什么？对工作的态度是什么？等等。提升自己，给孩子一个坚实的托举，比什么都强！！！
再次，决定人一生的因素很多，包括自身的和外界的，自身的因素比如有遗传、学习力、意识、品质、健康等等，外界的因素比如有环境、形势、机遇、平台、人脉等等。我们能掌控和培养的只有内在自身的，而对于这些内在的品质的培养，家庭比学校更重要！举个非常明显的例子，平行班也有比实验班学习好的孩子。
最后，绝大多数的教育机构会毁了你的孩子！这不是危言耸听！教育机构为了挣钱，就得要效果，而最明显的效果就是短期内分数的提高，短期提高成绩就必然只重视技巧而非提升学习能力，长此以往，孩子就不会思考了，不会自主学习了，而问题是，当孩子步入社会，依靠的是自我学习和成长的能力！这也是为什么那些靠补课考入大学的孩子最终平平常常的原因！
补课机构，只能是校内教学的补充！
如果非要补课，那么请记住，“不能看广告，要看老师”！一个好老师，除了给孩子查漏补缺，还能手把手教孩子怎么思考，如何学习！要找就找这样的！
希望认同我这些观点的网友们多多转发，叫醒一个算一个，拯救一个算一个！
淡定生活
2022-11-28以前大家都在学校补课，初三高三哪个学校不补课