想咨询一下关于北师范大学人文学院这个学校怎么样？数学应用学这个专业，将来可不可以考教师做老师？的问题，大家能帮助我解答一下吗
我想你说的应该是北京师范大学吧，姑且按北京师范大学回答吧？
北京师范大学直属国家教育部，位列211，985工程，在全国师范类院校中，排名绝对第一，其实力也毋容置疑。
而人文学院只是北京师范大学的一个分支，隶属于北京师范大学，归北师大管理，学院本身就好像以前的系，又像是某个单位的一个科室而已。其自身不具有独立招生，和颁发毕业证的权利。也就是说，毕业证上署名和签章都是北京师范大学。不管是什么专业，就凭这一张毕业证就唬住很多人。
另外北京师范大学是一所以教师教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学，是培养优秀教师的基地和摇篮。在校期间只要取得教师资格证，毕业当老师绝对没有问题。当然还要有真才实学，配上北师大的名片肯定是个香饽饽。
上大学，很多人选择不了自己喜欢的专业。但是，再不好的专业只要肯学，也能有所作为，再好的专业你荒废了毕业就是失业。
不知道这样回答你是否满意。
中国没有“北师范大学”这所学校。
女孩学师范、当老师就那么好吗？第一，老师的职业高度和宽度都有局限性，不一定有铁饭碗；第二，同样当老师，有人轻松自在，有人痛苦不堪；第三，当老师需要两类特质；第四，师范院校不同专业的发展方向完全不同。
①高度宽度都有局限
现在早就不是一份职业干满几十年，直到退休的年代了，很多人的职业生涯都会经过很多次变化，太多人有过“跳槽”的经历，对不对？
环顾四周，你有没有发现老师的跳槽率是特别特别低的？这一是因为老师的职业经历很难给你跳槽到别的行业赋能，二是做老师越久，越容易对跳槽失去动力。
以上是我说的“做老师，职业生涯宽度有限”，那么高度呢？老师的收入与职称、绩效、岗位等因素相关，不怎么灵活，张力很有限。学校内的所谓领导职务数量很有限，更替也不频繁。也就是说，不管是职务线还是收入线，教师的职业生涯高度也有限。
很多人说，做老师拿的是铁饭碗，虽然上限有限，但至少旱涝保收。我想说的是，下岗之前的国企工人也觉得自己的工作相当安全。看看现在的公务员岗位已经推出了合同制聘用，看看事业单位的编制收紧，看看出生人口的逐年下降，我们的中小学所需要的教师人数，未来还会一路上涨吗？
②一个职业两种感受
不同的人做老师，感受截然相反。有人发自内心热爱教育工作，本身也适合从事教育工作，教师岗位能带给他极大的满足感，每天上班他都会迈着轻快的步伐走入校园，脸上带着轻松的笑容。有人对教育工作毫无兴趣，每天一觉醒来睁开眼，都对“上班”两个字深恶痛绝，每天在校园里，你都能看见他满面愁容。
想要进师范当老师不是不行，但你最好能够确定自己是不是真心喜欢这份工作，是不是适合从事这份工作？喜不喜欢要问你自己，适不适合就听我来说说做老师需要的两类特质吧。
③对人对事不同特质
老师的工作内容主要分为两类，一类是对事的，一类是对人的。
对事的这一类，包括教学、教研和完成各种各样的“任务”。你需要细心、耐心、学习力、创新力、归纳总结能力。
对人的这一类，包括与领导、同事、家长、孩子打交道。你需要爱心、责任心、同理心、表达力、变通能力，还有师德。
拥有以上这些特质，你做老师就比较适合，当老师会让你有如鱼得水的感觉。如果以上这些特质你都没有，我劝你还是不要做老师，做一天痛苦一天，做一年你可能痛不欲生。
④师范院校不同专业
师范类院校绝对不止有师范类的专业，师范类专业也绝对不止一个两个。师范院校里面，师范专业培养未来走上讲台的师范类人才，非师范类专业的培养方向跟其他大学的类似专业没有任何区别。
举个例子，师范院校中同时有“应用物理学”和“应用物理学（师范）”专业。前者是非师范的普通专业，课程跟非师范大学的同样专业区别不大；后者是师范专业，课程中有很多跟教学和心理学相关的课程。
师范类专业五花八门，既有针对单个学科的数学、英语，中文等等，也有针对某个学段的人文教育和科学教育，还有针对教育对象的特殊教育和融合教育，更有不是主要培养教师的教育学和教育技术学专业，报考的时候务必看清。
总而言之，走上讲台，职业发展的高度和宽度都有限；同样为师，不同的人会有完全不同的感受；想当老师，能做事和会做人绝对缺一不可；想考师范，要先摸清师范院校的不同专业。
对于女孩学师范，你怎么看？对于师范类大学和师范类专业，你怎么看？来评论区聊聊吧。@风寻月希
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#2022高考季#
【教材插图反映社会文化的时代特征】教材无小事，是“国之大者”。教材插图蕴含特定的价值取向和文化内涵，具有重要的铸魂育人功能，人教社对小学数学教材插图进行重绘，是对民意的积极回应。以此为起点，教材建设必将迈向新的高度。
内容和插图的有机结合构成一部好的教材，教材是传达知识的载体，其中的插图则是深化理解的重要视觉符号，它与文字共同帮助学生科学、高效地完成学习任务。好的插图设计可以帮助学生获得文字与形象的对应性认知，图形所传达的信息直观、生动，点化课文中的知识点，并提升学生的阅读兴趣。插图自身的艺术语言也具备审美价值并反映社会文化的时代特征。
清末许多教材编者已认识到插图对于学生的认知、思维和审美能力的培养具有十分重要的意义。19世纪末，中国近代第一家教科书专门出版机构益智书会推行了图说类课本。1901年出版的《字课图说》是早期比较有影响的教科书之一，类似今天的识字图典。这一时期的插图继承中国传统绘画手法和风格特征，同时也受到了西方画法的影响，比如对透视法、明暗法的运用，对西方铜版画的借鉴和应用。随着印刷技术的提高，出现了彩色插图和照片插图。
从民国时期对教科书形式的具体规定中可以看出，教科书美术编辑队伍的建设，带动了各出版机构和教育界人士对教材插图的设计与理论的发展。比如近代著名的教育家俞子夷和著名作家吕伯攸均认为插图是教科书形式上的存在，与课文内容同样重要。这一时期的教科书插图融合传统和现代，逐渐形成了有特点的样式。
中华人民共和国成立后，教科书插图设计在学习吸收外来画法的基础上逐步自我创新提高，要求造型准确、色彩客观、构图清晰。尤其是在内容与表现形式上，社会主义建设的全新气象使插图艺术充满积极向上的力量，插图中许多生动、鲜明的形象成为学生们的集体情感记忆。改革开放后，教科书的大发展使插图有了更为丰富的内容与表现，插图设计更加科学合理，插图数量、图文契合度、图文编排等方面要求更加明确。这段时期也善于借鉴一些外国经验，教科书的编写者在绘制和编排插图时充分考虑学生的年龄特征、心理发展规律以及学生的阅读能力等。
小中可见大天地，插图作为一种艺术形式影响了一代又一代人的审美。
新时代，插图更是关乎美育的大问题。一幅小小的插图，既有对自然美的欣赏，也有对道德美的追求，还有对中国历史进程中精神美的弘扬，更有对红色文化内涵理想美、信仰美的坚守。如此重要的窗口，今天怎样更好地遵循美育特点，弘扬中华美育精神，用美提升中小学生人文素养，充分彰显新时代中国特色社会主义的文化自信之美，是需要认真思考并妥善实施的百年大计。（作者吴为山为全国政协常委、中国美术馆馆长、中国美术家协会副主席）#教育# #教材# #教材插图# #人教社小学数学教材插图重绘已完成#
对高校不了解，看到问题特意去网上搜索了一下，没有找到北师范大学，无从说起。只说第二个问题吧。从字面上的意思猜测了一下，应该是个师范类的大学吧，这样的学校所设置的大多数专业都是为将来做老师而设置的，但有区别，就本人所在地，如果是当中小学老师，本科学历够了，考个教师资格证，参加招教考试，从前段招教考试看不难，最大比例7：1（1个岗7个报名的），最小比例1：1。如果是想到高校当老师就难了，研究生都不行，要排长队。博士的话是给一套三室的房，另外四十万安家费
教育
2022-11-26#考研##大学##高考#
2022考研这所大学遇冷，36个专业报考不足10人！[机智]
上海师范大学始建于1954年，前身为上海师范学院。虽然不是国家重点大学，但确实是上海市重点建设大学之一。地理位置优越，是考研高考的热门院校。
2022年上海师范大学有19366人报考。考生规模不小，但申请上海师范大学的人这么多，却是36个专业的申请者不到10人，申请的专业有12个。人数不足3人！为2022年的候选人提供了大量的调剂名额。
2022年上海师范大学人文学院共有3196人报考，其中课程与教学理论报考9名，中国少数民族语言文学报考3名，历史理论与历史报考4名；外国语学院共有1437名申请者。课程和教学理论只有8人报名。
教育学院报考人数3836人，各专业学生人数相当多，确实是考研热门专业；音乐学院有468人申请，但课程和教学理论只有1人。还有影视传媒学院，技术经济与管理专业只有3个申请者。
再来看看美术学院，一共有824名考生，其中课程和教学理论考生只有6名，艺术理论和设计考生只有8名；数理学院共有918人报名，其中概率论与数理统计9人，理论物理8人，光学5人，天文学2人。
体育学院共有522人报名，全国传统体育报名仅8人；
哲学与法律与政治学院共1709人申请，美学8人，科技哲学4人，法学理论7人，法史4人，宪法与行政法9人，诉讼法5人，和国际法2个申请人，3个中外政治制度，3个中共历史，2个人类学，3个民俗学，4个公共政策，上海师范大学几乎所有的学院，专业申请人数不到10的学院。
生命科学学院共有416名申请者，其中课程与教学理论专业1人，遗传学6人；化学与材料学院190人，课程与教学论3人，高分子化学与物理8人报考，化学工程3人，应用化学1人，工业催化2人。
此外，上海师范大学马克思主义学院的课程与教学理论也是不足10人报考的专业之一。