想咨询一下关于喜欢潜心做研究高考志愿可填报哪些专业？的问题，大家能帮助我解答一下吗
#中国书法到底该往何处去# 书法应该往何处去，应该有潜心研究书法的专业人士探讨，不学书法的“人民群众”干好自己的事，不懂就是不懂，没有人啥都懂。不要盲目推崇，也不要盲目贬低，不要带风向。
额，潜心做研究还是报理科吧，医学类的。还有提醒一点，话不能说的太早，潜心做研究到了研究生时代能实现，大学不一定。另外，计算机软件开发，和程序设计也是能让你眼前一亮的。别忘了，好123这个网页就是一个初中生设计出来的，熊猫烧香也只是高中生设计出来的。都是轰动一时的大人物。加油吧，少年。
【坚持立德树人 培养堪当民族复兴重任的时代新人】南京大学始终遵循教育教学规律和学生成长规律，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，围绕学生、关照学生、服务学生，构建高水平人才培养体系。
第一，着力构建交叉融通、教研相长的学科体系。学科体系是高水平人才培养体系的根本支撑。在学科建设中突出服务国家战略需求、瞄准科技前沿和关键领域、依托基础学科优势、凝练学科发展方向，通过目标引导和学科交叉，特别是基础学科和应用学科的交叉融合、创造知识和知识传播与应用的并行互通、校内校外优质资源的合作共享，不断产生新的学科生长点，建设潜心育人的高水平师资体系、科教融合的强活力研究体系和开放共享的多层次科研平台。
第二，着力构建模式贯通、全面培养的教学体系。教学体系是高水平人才培养体系的核心。以思想性、学术性、交叉性、实践性为出发点，构建科学合理的全面教育体系。深入解决好为谁教、教什么、怎样教等问题，更新教学理念，优化教学内容，改进教学模式，完善教学保障，建设通专融合的优质课程体系、知行合一的实践体系、全面发展的能力提升体系。
第三，着力构建育人为核、融合前沿的教材体系。教材体系是高水平人才培养体系的关键载体。抓好教材体系建设，应坚持体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果，建设规范质优的思政教材、经典原创的通识读本、科学先进的专业教材。
第四，着力构建规范有序、充满活力的管理体系。管理体系是高水平人才培养体系的重要保障。推进教育治理体系和治理能力现代化，通过机制建设、评价改革和多元化评估，充分调动院系的积极性，充分激发教师和学生教与学的内在动力，建设协调高效的师生发展支持服务体系、持续改进的质量保障机制、智慧优化的育人生态环境。
南京大学持续深化改革创新，建立和完善德智体美劳全面培养的教育体系，更加注重育人资源的有效集成，不断健全立德树人落实机制。
第一，全面加强德育，注重理论武装、价值引领、强化“养成”。深入实施高校思想政治工作质量提升工程，构建全员全程全方位育人格局，学校成立本科生院，将多部门分散式的管理队伍转变为高效率综合式的育人队伍；成立新生学院，强化新生入学教育，引导学生系好人生第一粒扣子，改革学生教育模式，实行书院制管理，推动以书院为特色的“一站式”学生社区建设。坚持不懈推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，充分发挥思想政治理论课的关键课程作用，深入推进新时代学校思想政治理论课改革创新。构建完善多维度的课程思政工作体系，促进各类课程与思想政治理论课同向同行，促进课程思政与日常思想政治教育同频共振。善用“大思政课”，充分发挥大学精神和校园文化的思政育人作用。
第二，全面加强和改进智育，注重活学活用、能力提升、强化“学成”。坚持以能为重，围绕学生学习实践的过程，在多元化选择的基础上，通过优化学习路径、加强导师指导、推进学业评价改革等机制，进一步满足学生个性化发展需求，提升自主学习能力。坚持成果导向，明确学习产出标准，围绕学生受教育后“学到什么”和“能做什么”，对接社会需求，以学生学习成果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教育教学环节。坚持梯度衔接，围绕学科与认知发展规律，建设循序渐进、逐步提高、相互协调的课程体系，以合理的课程梯度、挑战度促进学生认知、能力与思维的有序发展。同时，注重厚植人文底蕴，推动学生了解人类文明精髓和中华优秀传统文化，营造读思行相结合的校园阅读与学习文化。注重培育科学精神，实施“科学之光育人项目”，推动科研优势转化为人才培养优势，引导学生树立敢于创新创造的雄心壮志，养成科学精神与品德。
第三，全面加强和改进体育，注重兴趣导向、生存习惯、强化“炼成”。树立健康第一的教育理念，将课内与课外相结合、兴趣与效果相结合、体能与技能相结合，充分调动学生运动潜能，培养运动兴趣，传授体育知识，训练基本技能，掌握有效方法，养成锻炼习惯。构建了由基础、拓展、提质三个阶段构成的“三段式”体育课程体系。通过建设丰富多元的竞赛体系、完善学生自主锻炼机制、开设体育名人大讲坛等举措形成多样化课外锻炼体系，实现“每月一赛”“每生一俱乐部”“每月一讲”，着力构建“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的体育综合育人体系。【作者王志林：南京大学副校长】#教育# #高等教育# #科研# #人才# #高校#
谢邀~
临床医学，想做出点成就的话，需要五年本科，2~3年研究生，博士3年。足够时间潜心研究。
化学，物理相关的专业也差不多。只要你愿意考研考博，博士毕业后，还可以做博士后。
知识是无穷无尽的，希望你能不忘初心，现在的社会太需要潜心做科研的人了。
秋色宜人
2022-10-09【人才强校—博士新星】潜心科研 静做学问——记地理与海洋研究院土壤学博士孙建飞
转眼间，在中国科学院大学硕博连读获博士学位毕业至今，孙建飞博士已到学校工作5年多了。回顾过去的科研道路，“心平气和，静做学问”、“大道至简”是孙建飞博士科研态度和理念，他将科研视为一种兴趣，是人与自然的对话，利用手中的数据推理自然给予你的答复，以自然之道还之生存之道。
潜心科研 其乐无穷
2016年进入南宁师范大学工作以来，孙建飞主要从事土壤生态过程研究，包括喀斯特关键带土壤生态过程及其环境效应、碳氮生物地球化学循环、细根周转以及同位素生态学等。先后主持国家自然科学基金青年和地区项目、广西自然科学基金青年和重点项目共计4项。先后以第一和通讯作者在Plant and soil、Biogeochemistry、Science of The Total Environment、《生态学报》和《应用生态学报》等国内外权威期刊发表学术论文5篇。
孙建飞认为“有意义的科研，要敢于走出舒适区，在原有的研究中发现新的课题，要敢于实现突破”，在总结以往工作经验的基础上结合现在的研究短板，他由原来的“碳氮生物地球化学循环研究”转向“地下根系研究”，并于2019年作为主要参与人推动南宁师范大学与弄岗国家级自然保护区共建“弄岗北热带喀斯特关键带野外科学观测研究站”，并以此为平台搭建弄岗空绑流域微根管长期观测平台，开展北热带优势种细根周转研究。在不断深入擅长领域研究的同时，积极寻求创新，为广西地区的自然基础研究与生态建设贡献自己的一份力量。
科研反哺 甘为人梯
孙建飞围绕科研项目设置合适的研究课题，指导6项大学生创新创业项目和7份本科毕业论文，利用自己的科研经费为学生提供外出交流学习的机会，对学生的个人成长给予积极的鼓励与支持，已有多人考研成功。“授人以鱼不如授人以渔”，他不是生搬硬套科研的“工具人”，而是教会学生科研思维与科研能力，希望学生能够在掌握实验原理、方法的基础上自主学习并创新。在指导项目的过程中，他乐于向学生分享他的科研趣事，向学生传授经验与技能。实验受挫时，他总能保持乐观的心态，告诉学生要学会分析问题所在，教会学生提高应对能力，因为并不是所有的问题都是朝着预想发展的，每个人都要学会利用身边现有条件去解决实际发生的问题。就这样，学生在不断地学思践行中，增强了实验技能，锻炼了分析和解决问题的能力，提高了团队协作与沟通的能力，也是在这个过程中，体会到了科研的乐趣，明白了“不抛弃、不放弃，坚持下去就能迎来曙光”，坚定了考研的决心和信心。孙建飞用自己的科研态度和经历，为学生树立了榜样，培养了学生的科学素养和科研志趣。
在毕业论文指导过程中，“严”是孙建飞给学生的第一印象，在文字表达、逻辑梳理以及数据处理等方面他总是面面俱到，他指导的学生说“每次改动，基本上都会把我构建的框架推倒，每版面目全非的论文稿总让我怀疑人生，但我从未怀疑过孙老师的耐心与认真”。就是在一遍遍改稿、返稿的过程中，学生看到了孙建飞深藏在“严”背后深沉的爱与责任。
教书育人 为人师表
任职以来，孙建飞担任地理科学与规划学院的本科教学工作，主讲《土壤地理学》、《自然地理学概论》等专业必修课程。他善以专业问题通俗化，“刨根问底”的方法授课，激发学生的学习乐趣，但学生也备受“煎熬”，他常说“不要带着萎蔫点来上我的课，把大脑动起来”。教学之余，担任2020级地科2班班主任，通过“周六体育集训”、“思辨会”、“小目标”等方式，锻炼学生体魄，强化学生思想，培养坚持的优良习惯，鼓励学生走出去，立大志，行致远。在他的内心里“能在学生成长的路上帮他们一把，是为师者至大的幸福和快乐”。
“专注当下，积极未来”，孙建飞始终以饱满的热情对待工作，用心呵护每一位学生，尽心用自己的学识与思想滋润学生，努力用自己的行动为学生树立榜样。做好科研工作，守好三尺讲台，为学生点亮灯盏。