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校名：中国传媒大学，简称广院（原北京广播学院，简称北广)
英文校名：Communication University of China，缩写为CUC
中国传媒大学是中央部属高校，教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，全国72所教育部直属高等学校之一。
其前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月，经国务院批准，学校升格为北京广播学院。2004年8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国 北京城东古运河畔，校园占地面积46.4万平方米，总建筑面积42.4万平方米。
中国传媒大学坚持“结构合理、层次分明，重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒领域学科特色和综合优势，形成了以新闻传播、广播影视艺术、信息科学与技术为龙头，文学、工学、管理学、法学、经济学、理学等多学科协调发展，相互交叉渗透的学科体系。目前，学校设有14个学院，拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，1个国家重点培育学科，4个北京市重点学科，4个博士后科研流动站，24个博士点，48个硕士点，5个专业硕士类别，78个本科专业。
中国传媒大学致力于高层次应用型、复合型创新人才培养。建校50多年来，学校培养了大批广播电视领域高层次人才，为党和国家的传媒事业以及经济社会的发展作出了重要贡献，被誉为“中国广播电视人才摇篮”、“信息传播领域的知名学府”。学校现有全日制在校生15000人，其中普通全日制本专科生9000余人，博士、硕士研究生近4000人；有继续教育在读生15000余人。
学校师资力量雄厚，现有教职工1925人，其中专任教师1044人。拥有一批国内外享有盛誉的教授、学者。近年来，有1人入选“长江学者”特聘教授，1人入选“长江学者”讲座教授，有22人次进入国家和省部级“人才工程”，2人荣获国家级教学名师奖，7人次荣获北京高校教学名师奖，30人获北京市优秀教师等荣誉称号，一批中青年学术骨干脱颖而出，教师队伍的整体学术实力得到增强。同时，聘请了一批著名专家学者担任特聘教授、客座教授或兼职教授。
作为信息传播研究领域的学术重镇，中国传媒大学致力于传媒内容和形式创新研究、传媒高新技术研发和为政府企事业单位决策咨询服务，形成了一批重要科研成果。学校建有教育部人文社会科学重点研究基地广播电视研究中心、广播电视数字化教育部工程研究中心、国家语言资源监测
岁月沉香
2022-11-28【为思政教育找寻专业落点——中国传媒大学课程思政“双师课”探析】“埃德加·斯诺为什么来中国，又为什么想去陕甘宁边区采访？”“斯诺看到了红色中国的样子，他的迷惑解开了吗？他对中国共产党的印象发生变化了吗？”
近日，在中国传媒大学播音主持艺术学院的一节“新闻采访与报道”课上，一连串有关1936年美国记者埃德加·斯诺前往红色中国采访的问题被抛出。与以往课堂不同的是，这堂课的问答双方不是师生，而是专业课与思政课教师。
思政课与专业课同向同行、协同育人，是高校落实立德树人根本任务的必然要求。而在实践层面，思政课与专业课“两张皮”、课程思政难以将专业教学与思政教育有机融合的问题普遍存在。
为解决上述问题，2019年以来，中国传媒大学进行了“双师课”育人模式的探索，为思政教育找寻专业落点，挖掘专业课的思政内涵。
双师同上一堂课，讲什么、怎么讲？
“双师课”，顾名思义即思政教师和专业教师同时授课。两名教师同上一堂课，讲什么、怎么讲，都需要精心设计。
了解到电视剧《觉醒年代》热播后，学生们都对党的早期历史很感兴趣，播音主持艺术学院新闻播音系系主任翁佳便想到以《红星照耀中国》这本书的内容为基础，把1936年斯诺的传奇采访作为教学案例。
“斯诺的故事不仅是一名记者的故事，更是中国共产党的故事，是中国发展的故事。”在马克思主义学院教师赵波看来，斯诺虽然不是大人物，却用他的作品让当时的世界了解了真实的红色中国，这对大学生学习“四史”、树立责任感使命感都具有积极意义。
建设课程思政“双师课”的想法在翁佳和赵波之间一拍即合。
经过反复讨论、磨课，她们决定在课堂构建一个采访场景，围绕斯诺来到中国后的经历设计采访问题，由专业教师提问、思政教师作答，让学生从提问中体会采访报道的方法，在回答里了解党的历史和红色中国的样貌。
为了把课讲活，她们通过专业渠道找到了50幅高清修复的老照片，这是当年斯诺带着两部照相机和24卷胶卷拍摄的。课堂上穿插播放的影像资料，有动漫、电影，还有翁佳采访蔡树藩将军（斯诺书中人物）女儿的片段，鲜活的内容、多元的形式抓住了学生们的注意力。
“这堂课给我最大的感受就是‘新’。形式新颖——有来自不同学院不同专业的老师授课。老师在教学中碰撞的火花让我们在学习本专业的同时，也能结合其他专业的视角来加深对知识的理解。内容新颖——契合当下‘学党史’的热潮，以《红星照耀中国》为引子，结合历史故事和影像资料，这对于我们增强政治素质、文学素养是很有帮助的。”学生贺熠坤在课后总结中写道。
专业教育、思政教育各有规律，怎么融合？
翁佳与赵波的合作不是偶然，而是中国传媒大学长期探索推进“双师课”的结果。
2019年，学校从思政课切入先行先试，在思政课堂加入专业课教师讲授，实现了马克思主义学院和音乐与录音艺术学院、广告学院的合作，逐渐摸索形成了成熟的双师思政课模式。今年以来，学校继续在专业课堂探索双师教学，除“新闻采访与报道”外，“广播电视网络技术”“人像摄影”等专业课都被纳入进来。
谈及“双师课”建设中的难点，翁佳和赵波都提到了“融合”。专业课教学和思政课教学各有其规律，究竟该怎么融合？
“我们的融合主要分四步走。”翁佳介绍，一是双师交流，专业课教师和思政课教师互相了解对方的专业领域、专业特点。二是师生沟通，提前了解学生在专业和思政方面的兴趣点、困惑点。三是集体备课，教师们通过反复研讨，找到专业课与思政课的契合点，确定“双师课”的教学内容和形式，提升专业教学和思政教育的融合度。四是课程的具体设计，采用多种教学资源和教学手段丰富课堂。
诚然，比起传统的教学准备过程，这样的融合会增加授课教师的工作量，但在赵波看来，付出是值得的。“‘双师课’不仅育生，而且育师。”赵波总结道，不论是哪所高校的思政课教师，了解自己的学生都是上好思政课的前提。学生通常对所学专业很感兴趣，从他们的专业兴趣点入手挖掘思政素材，能为思政课建设打下更加坚实的基础。与此同时，专业课教师也能通过“双师课”提高政治站位，实现从专业知识的“教”向全方位“育”的转变，有利于高校构建“大思政”育人格局。
“‘双师课’让‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’的根本性问题得到解答，也让‘全员育人、全过程育人、全方位育人’的育人方式发挥实效。”播音主持艺术学院副院长李洪岩说。
学校教务处相关负责人表示，目前教务处正在制定方案，将思政“双师课”的经验全面推广到专业课，同时建立业界导师库，邀请一批海内外优秀的一线记者、文艺工作者走进课堂，形成课程思政双师体系，建设一批案例型试点课程。作者：本报记者 刘亦凡 通讯员 陈艺文 #教育# #高等教育# #高校# #思想政治教育#