想咨询一下关于为什么中国教育不出创造性人才？的问题，大家能帮助我解答一下吗
中国为什么教育不出创造性人才，这种问题要从教育的发展脉络来说起，中国从魏晋以前的公卿门第教育到隋唐的科举教育再到明清的八股科举教育再到民国短暂的混制教育再到49后纯政治教育最后到改开后的应试丛林分数教育至今，中国人的这些教育脉络就透露出了中国人的教育观念其实就两个词概括：标准与服从。
在中国教育层面，从古至今从来就没有多少创造性的余地，不仅很少提倡创造性，而且还主动扼制和限制创造性，标准化与服从化教育已经进入到中国人教育观念的千百年来形成的基因之中，很难改变了。这种人才培养环境和土壤下的一代一代人涌向官场和职场上位，他们又组成了社会的主流评价权和话语权的主要部分，更加一代代固化这种人才选拔认知，甚至认为法家教育的奴才化才是最好用的人才，所以，只要社会对人才用人就业的观念土壤不改变那么中国教育也很难有朝着创造性、启发性、乐趣性、个性化等更加高质价值的教育方向转变，因为高创造性、高启发性、高乐趣性和高个性化的综合素质人才在这种满是标准化服从化应试评价下构成的社会土壤是无法顺利成长成活的，社会性夭折或者被职场边缘化的可能性极大。
很简单，管的太宽太严太死、学的太多太难，必定固化学生的思维、矮化学生的想象力、压抑孩子们独立思考的胆量。这种高压式、榨取式、填鸭式、死记硬背的教育肯定不好呀，绝对不利于培养学生们的发散思维、想象力、个性天赋兴趣等长远潜力的发展。
对教师绩效评价过分注重分数这种短期目标，肯定不利于学生长远能力的发展。不要按分数、按讲课水平来评价老师是对的。讲课水平高的老师生动幽默、旁征博引、启发诱导、深入浅出、干净利索、态度和蔼、平易近人是最有利于学生长远发展的。也不要逼着老师们胡编乱造学术垃圾了：挑出一半的学生对老师的讲课水平进行匿名排队打分，然后占工资的1/5。真有价值的科研论文凤毛麟角、可遇不可求。还可以考虑实行流动授课制，一个月换一个班。
越强调基础教育，越不利于长远能力的发展。现在大力整治课外培训机构，实际是没有管到点子上，家长还会给自己的孩子在家里安排很多学习内容呀。如果真想把教育改革搞好应该：各级各类招聘考试资格审查、工资制度、绩效考核，不要对学历做硬性规定了、不要让学历占太高的比例。整个社会对学历的重视程度降低30%，学生们的课业负担也就能降低30%。学生的课业负担沉重，与工资制度有着直接的因果联系。这是教育改革真正的根子。
到现在高中老师还在猜高考题，太古板了，都什么时代了，应该以培养学生的思维为主
为什么中国教育不出创造性人才？
为什么中国人发明创造远远落后于西方？是中国人不聪明吗？当然不是。教育思想落后才是根本原因。
中国人崇古尊上重视经验，反对创新。政治上鼓励个人服从群体，不提倡个人意志。大凡那些因循守旧的人普遍缺乏创新能力。你想，一个没有个人独立思维与认知能力的人又怎么会取得重大的成就呢？从这一点上就可以看得出来，优秀的个人能力与先进的思想意识不是通过“教”和“管”就可以教育得出来的，而是需要良好、自由的思想环境，与适当的正确引导。
在面对先进发达的西方文化面前，我们又该如何应对呢？……
有人曾对中国历史文明的发展情况作过统计：从公元前800年到公元1950年，全世界161项重大技术发明中，公元前400年，中国只有一项：算盘；从公元1年中国发明了船的尾舵开始，一直到1045年毕昇发明活字印刷，全世界6项重大技术发明都是来自中国人的创造；自此之后，公元1045年之后的151项重大发明之中，没有一项发明出自中国人之手；也就是说，在后来的一千多年时间直到今天，一个历史以来一直领先于世界文明之巅的华夏文化，突然之间就在现代文明发展历史上消失得无影无踪，这叫作为华夏子孙的我们又如何面对自己的列祖列宗呢？
历史的事实证明，并不是中华民族不够聪明和优秀，而是我们的现代文化和思想意识出了问题；更明白的说，就是我们的思维方式已经严重的跟不上现代文明发展的步伐和方向！过去我们在学习西方文化时强调的是“要取其精华，去其糟粕”，其实这里面更多的只是偏重地学习人家的生产技术，而排斥西方的文化思想观念。这个从政治上看去比较合理的做法，实际上是一种内在的自相矛盾。没错，技术可以学习，甚至还能够抄袭，可无论怎样学得好，也只能成为人家身后的一只跟屁虫，永远也无法赶上和对他们进行超越。就好比国人学习书法一样：先是“拓”，后是“描”，最后才是“离”。因为只有对临摹的字“离”得越远，你才能成为一个真正的书法高手。
这告诉我们一个道理，光靠“学习”（临摹）是成不了大师的，学其形更要学其神。然后才能发展创新。只有创新才是唯一的正确道路。知耻而后勇，放下束缚，开拓进取，用一种海纳百川的胸怀，学习世界上的先进文化，才能突破瓶颈，培养出一代代有开拓精神和创造能力的新型人才。
主要原因还是建议的理念不同。我们国家有两千多年的教育历史，从当年的孔子杏坛设教开始就是告诉人们应该怎么做，走到了后来的历朝历代的各类书院也都是如此，孩子们都有标准答案在等着，能够弄出来标准答案就是一个好孩子，这样的氛围指导了我们的教育时间太长了，短期内改了挺难，这样的老师教育出来的孩子，十几年的学校教育把孩子们得创造性早就弄得不知道去了那里，还有什么创造性的发明，还好我们的时代有了改革开放，太多的孩子走出去了，盼着有一天这些孩子能够有创造性的事情发生出来。
不要着急，培养创造性人才，长期投入，长期大大投入，投入到位，自然就有了。放心吧。
千万别这么说。我们的科技只是起步较晚而已。我们的人才储备还没有西方发达国家那么多。假以时日，我们也会有相当多的创造性人才。
现在我们的科技能力有了长足的进步，难道不是我们自己的创造性人才努力的结果吗？
不是我们培养不出创造性人才，而是我们培养的好多创造性人才都去国外发展了。这才是可悲的事。
教育理念，教育制度，从小学到大学就决定了成长的方向，很难发揮人的创造性思维，学生无法轻松自如地追求各自的兴趣和爱好，从小就在作业，考试，补课中争扎，因此在思维方式上就没有了创造性，因此我国的教育改革任重道远，难关较多，要有突破性的改革尚需下决心花大力气，培养自已的创造型人才。
静以修心丶
2022-10-24谁说的