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首都师范大学初等教育学院是全国小学教育专业认证“打样”单位，2018年11月5日至7日，小学教育、美术学（小学教育）、音乐学（小学教育）专业接受了师范类专业“联合认证”。本书回顾了这段历程，以叙事的方式，对小学教育专业的认证背景、准备过程、问题改进等进行了客观描述。梳理了我国小学教师培养的历史脉络，分析了当前卓越小学教师培养现状，探讨了师范类专业认证对小学教师培养的价值，基于师范类专业认证的八项标准写作，每章主要包括把握标准的理论背景，详实的实践案例，反思师范类专业认证中发现的专业建设问题及改进措施等具体内容。最后，对如何构建中国特色、国际视野、儿童取向的小学教育专业进行了研究与展望。
刘慧，首都师范大学初等教育学院院长、教授、博士生导师。中国陶行知研究会生命教育专业委员会理事长。国家《小学教师专业标准》研制组核心成员，主持教育部“小学品德与生活（社会）”教师培训课程标准研制项目、教育部教师教育国家级精品资源共享课建设项目，组织完成教育部师范类小学教育专业认证“打样”工作，主持多项省部级课题，发表学术论文百余篇，出版《生命德育论》《陶养生命智慧》《践行师德》《生命教育导论》《儿童生命概论》等著作及教材。荣获第三届、第四届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖；主编的《小学德育实践》入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，《小学生品德发展与道德教育》荣获首批国家一流本科课程。
孙建龙，首都师范大学初等教育学院副院长，副教授，研究生导师。首都师范大学教学指导委员会委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，人大复印报刊资料《小学语文教与学》编委。主要研究方向为小学语文课程与教学，小学教师专业发展。负责完成2018年教育部师范专业认证小学教育专业“打样”工作，参与多所师范院校的小学教育专业认证工作。出版《小学语文课程与教学论》《小学语文课程理解与教材研究》等著作，发表学术论文二十余篇。
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1、主要课程
主要开设课程有：教育通论、德育原理、教育社会学、教育测量与评价、教育科学研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、课程与教学理论、教学设计、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教材与教学研究等。
2、培养目标
本专业主要培养德、智、体、美全面发展的，能适应基础教育改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，从事小学教育教学、科研、管理的应用型专业人才。
3、培养模式
为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。
在构建课程结构体系上坚持体现“三性一体”的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。
在培养工作中坚持大学通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课六个课程平台以小学教育专业实践和小学教育研究一线贯穿，并充分体现小学教育专业综合培养、学有专长的2111人才培养特色。
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静以修心丶
2022-10-16【村小该撤并吗？】
炉峰山小学还有8个孩子在读书，县教育局为学校配备了四名老师，所有的课，都由这四名老师轮番上阵。
村支书老邱，披着一件老旧西装，站在校门口，抚摸着学校崭新的院墙，一副心事重重的样子。
就在刚刚，县教育局又派人来找村支书老邱了，教育局的意思是，炉峰山小学学生数太少，教育局配备四名老师在这儿，太浪费资源了，希望村支书帮忙做做村民们的思想工作，把学校撤并了，让这8个孩子到山下10公里的小镇学校上学。
这当然被村支书给回绝了。
村支书跟教育局的人说，这8个孩子的家庭，都不宽裕，父母都在外边打工，家里就是老人照顾着孩子，要是把学校撤并了，孩子送到山下去上学，谁来照顾孩子呢？
就算把老人也接下来，可是住哪儿呢？到小镇上租房，这个租金谁来出？老人在家里还可以种点菜，养几只鸡鸭贴补家用，要是到小镇上住，什么东西都要买，多出来的开销谁来付？还有老人下山了，闲出毛病来怎么办？今后村里再有人要上学，难道也都送到山下吗？
一番话问得教育局的人哑口无言，只得暂时偃旗息鼓。
其实村支书不愿意撤并小学，还有另一个考量。
炉峰山村因为交通不便，条件艰苦，前两任村支书，当初费了好大的劲儿，才争取来这一所小学，让孩子们有学可以上，成了村民眼中的功臣。
如今的村支书老邱，是说什么也不愿意让村小学在自己任上消失的，那样他岂不是成了村里的罪人？
不过看着如今村小学的学生人数，老邱也有些凄然，也许村小学真的会在他任上消失，甚至连村子，都可能消失。