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资格等级：
助理酒店管理师 中级酒店管理师 高级酒店管理师
项目内容：
酒店战略管理、酒店星评新标准综述、酒店人力资源管理、酒店财务管理与控制、酒店文化建设与酒店发展、现代酒店房务管理与控制、酒店管理成功案例分析
培训目标：
促进酒店管理从业人员素质提高，不仅可以学习到酒店管理和管理方法，更重要的是通过学习使项目管理专业人员树立全新的观念。
申报条件：
一、助理酒店管理师：
1、本科以上或同等学历应、历届学生；
2、大专以上或同等学历并从事相关工作一年以上者；
3、中专以上或同等学历并从事相关工作两年以上者。
二、中级酒店管理师：
1、已通过助理旅游酒店管理师资格认证或取得中高级技术职称并从事相关工作一年以上者；
2、本科以上或同等学历并从事相关工作三年以上者；
3、大专以上或同等学历并从事相关工作四年以上者。
三、高级酒店管理师：
1、本科以上或同等学历并从事相关工作五年以上者；
2、大专以上或同等学历并从事相关工作六年以上者。
收费标准：（含培训费、教材费、认证考试费等）
助理酒店管理师1350元 中级酒店管理师1750元 高级酒店管理师2350元
报名手续：需提交本人身份证复印件、学历证复印件各两份；1寸彩色4张，二寸照片2张。
颁发证书：经考试通过，颁发。证书联网查询，全国范围通用。是持证上岗就业，评定职务及工资标准最具权威的资质证书。
澳门科技大学全日制研究生秋季入学（2022年九月份入学）报考条件：
一：必须国内二本以上学校普通本科毕业且有学士学位证（大四在校生也可以报考）。
二：必须有大学英语四六级（大部分专业要求六级，个别专业要求四级，例如酒店管理、旅游管理等）。
三：获得国家、省市相关奖励奖项，或获得国家级职业资格证书（例如教师资格证之类），或2022年考研成绩达到A区线。#留学生# #留学# #澳门科技大学#
#滁州头条#全椒的，还有滁州市烟草证停办了？本来准备开个便利店的，位置都选好了，没想到烟草局直接说停办了，现在排队都办不了，头疼，说整个滁州市现在烟草证泛滥，什么理发店，快餐店，宾馆以前办的太多了，现在不行了，必须数量降到规定数量以下，才能办烟草证，估计这几年你就不要想办证了，头疼啊？有没有什么方法可以办到呢，能不能把非便利店，超市的烟草证回收呢？
给未来的自我拼路
2022-11-25【书证融通：“1+X”改革突破点】2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，部署启动“1+X”证书制度试点工作。试点启动以来，青岛酒店管理职业技术学院找准书证融通这一改革突破点，通过建机制、挖内涵、育师资、强硬件、重融通等系列措施，建立院校推动“1+X”证书制度试点工作的有效模式，在促进书证融通、推动标准落地、引领教学改革等方面取得显著成效。
建好工作推进机制是前提
一是梳理政策，找准改革发力点。系统梳理“1+X”证书制度相关政策办法，全院统筹对参与试点专业负责人进行专题培训，开展“提质培优”大讨论，将“1+X”证书制度试点列为学院年度教学重点工作。通过政策梳理，厘清“X”是对“1”的强化、补充和拓展的定位，推动广大教师最大程度达成改革共识，明确将书证融通模式探索作为“1+X”证书制度高质量实施的关键和核心。
二是建好机制，确保改革协同推进。建立“决策层+统筹层+实施层”三层管理和“培训指导+校内研讨+业务输出”三段培养的“三三式”工作推进机制，并建立定期调度、过程考核、日常督导工作流程，还建立了由培训评价组织、专业教师、毕业生、企业等群体组成的多维需求信息反馈机制，形成教学改革合力。
吃透证书标准内涵是基础
一是项目引领，推动专业研究证书标准。部署启动“提质培优”系列改革项目，将“1+X”证书制度试点作为重要因素纳入新形态教材建设、课程思政、金课建设等项目的遴选、考核和评价。在教研、科研、成果培育等方面单列“1+X”证书制度试点项目，同时以委托项目的形式，委托相关试点专业负责人加大对书证融通模式的研究和探索，引导教师全员、全过程、全方位研究。通过研究证书标准质量、分析专业与“X”证书对应岗位一致性，遴选18个专业26个“X”证书参与学院试点。
二是搭建平台，形成院校研究合力。联合山东省143所职业院校，成立山东省职业院校“三教”改革联盟，建立教材、教学、教师改革专家库，组建“X”证书研究团队，对接岗位需求的知识、能力和素养，以证书标准、书证融通为切入点进行专题研究，做好“X”证书对应岗位与专业人才培养定位、目标岗位的比对研究，探索试点工作的新思路、新举措、新模式，加快专业标准、课程标准与“X”证书内涵对接，将融通工作落实落细。
订好人才培养方案是关键
一是制定专业教学标准，促进其与职业技能等级标准多维融合。以职业教育新版专业目录发布为契机，以落实国家标准、高于国家标准为导向，高站位制定各专业教学标准，在职业面向、培养目标、能力分解、培养规格、课程设置、课程描述、考核方式等方面制定规则与框架，促进专业教学标准和职业技能等级标准多维融合，明确学时学分权重。积极推动企业主导的职业技能等级标准与学校主导的教学标准有效衔接，以“X”证书体现的企业岗位能力评价要求引导专业教学标准全方位对接行业企业需求，以专业教学标准的宏观约束性保障“X”证书对应企业真实岗位（群）。
二是全面修订人才培养方案，分类推动“X”证书精确匹配。推动完全学分制管理，依托专业教学标准，全方位修订专业人才培养方案，根据学制、来源、办学模式等不同生源属性，分类匹配“X”证书的权重和数量，在专门能力、素质、知识、通用能力和前导知识中实现过程性衔接与融通，做到职业技能等级标准与专业人才培养方案有效对接。根据不同职业面向明确不同“X”证书的试点学期、融通方式和多样化程度，根据学生基础能力区分“X”证书的约束条件、考核方式和侧重知识技能点，提升专业人才培养方案与学生职业能力需求的融合度。
三是重构课程体系，稳步推动证书标准融入课程。积极拆解职业技能等级标准的知识点、技能点和素养点，与课程的知识点、技能点和素养点进行精确匹配、重组，植入现有课程，同时纳入考核方式改革，允许针对“X”证书体现的学习成果进行学分置换、以证代课，建立免修、免听制度，实现职业技能等级标准与课程体系的全链条融通。针对职业技能等级标准中难以融入到专业人才培养方案的内容或确需强化的实践项目，以“X”证书专班等形式直接列入专业人才培养方案的专创实践课或专业核心项目化实践课，明确其在教学进程中的定位与教学要求。同时，积极推进混合式教学模式改革，探索新场景下的“X”证书专门课程和学习资源，满足学生在认识实习、跟岗实习、顶岗实习阶段对“X”证书的培训考证需求。
（于进亮 作者系青岛酒店管理职业技术学院教务处处长）
《中国教育报》2021年09月14日第7版#教育##教育微头条##职业教育##证书#